來到大陸，他們(men) 見證了祖國日新月異的發展和進步，結識了新的朋友、凝聚了新的情感，感受到了同胞的熱情和溫暖。他們(men) 是兩(liang) 岸融合發展的“溝通者”、正能量的“傳(chuan) 播者”。兩(liang) 岸青年聲音，你我共同傾(qing) 聽。中國新聞網特別推出《青聽 兩(liang) 岸》融媒體(ti) 欄目，共同記錄兩(liang) 岸青年的真實聲音。

　　中新網北京9月10日電 (記者 朱延靜 陳文韜)從(cong) 機緣巧合下來大陸闖蕩，到發現並克服教學差異，再到如今在大陸定居多年。不少台籍教師的“登陸”之路，走得越來越順。

　　教師節這天，北京大學體(ti) 育教研部教師陳文成、浙江工貿職業(ye) 技術學院教師鍾振忠、福建平潭第二實驗幼兒(er) 園副園長陳亞(ya) 妏，三位台籍教師做客中國新聞網《青聽·兩(liang) 岸》欄目，分享了他們(men) “登陸”做老師的故事。

　　三位台籍教師做客中國新聞網《青聽·兩(liang) 岸》欄目。中新網記者 李霈韻 攝

　　“一輩子一定要來大陸闖一闖”

　　2010年，還在讀本科的陳文成參加了兩(liang) 岸“驚騎團”騎行活動，與(yu) 北京大學的師生一起在台灣環島騎行9天8夜，也是在這時候，陳文成得知了大陸近年的發展變化。

　　2011年，兩(liang) 岸交流熱絡，陳文成覺得“人生可以有一些不一樣的發展”，於(yu) 是，他拎起行囊來到北京體(ti) 育大學攻讀碩士、博士學位。2018年，陳文成來到北京大學攻讀博士後，之後留校工作，一步一個(ge) 腳印，如今已是北京大學體(ti) 育教研部一名成熟的教師。

　　與(yu) 陳文成來大陸求學、留校的經曆不同，鍾振忠在台灣工作一段時間後想要轉換“跑道”，他跑去谘詢自己的大學老師，老師推薦他到溫州做教師，加上公司領導的一句“一輩子一定要來大陸闖一闖”，讓鍾振忠放心“登陸”。

　　陳亞(ya) 妏。本人供圖

　　而說起來大陸做老師的緣由，陳亞(ya) 妏的經曆稍顯“奇幻”。一通邀約電話，讓年輕想闖蕩、想認識更多人的陳亞(ya) 妏來到福建平潭。現如今，她已經留在平潭做教師快七年了。

　　“有同有異，但都是中華文化根脈下的”

　　來到大陸做老師，不可避免地會(hui) 麵臨(lin) 一些差異，比如教學用詞、講話口音，以及與(yu) 家長之間的溝通方式。

　　不過，這些“小問題”在三位台籍教師看來，都是很容易克服的。“中國人都是特別講感情的，付出善意，付出用心，學生一定都會(hui) 感受得到”，陳亞(ya) 妏在節目中分享道。有同有異，但“兩(liang) 岸都是中華文化根脈下的”，陳文成說道。

　　陳文成做客中國新聞網《青聽·兩(liang) 岸》欄目。中新網記者 李霈韻 攝

　　提起教師節，三位老師也分享了自己過節的點滴。溫馨、神聖，是陳文成對教師節最大的感受，他和同為(wei) 教師的大陸妻子一起過節，享受著“加倍”的幸福。鍾振忠老師則會(hui) 在教師節當天，收到不少學生微信發送的節日祝福。

　　而對於(yu) 陳亞(ya) 妏來說，和小朋友在一起的每一天，都是她的“教師節”。

　　台灣的教師節是9月28日，這一天也是孔子誕辰紀念日。當天，台灣島內(nei) 會(hui) 舉(ju) 行隆重的孔子祭拜活動。鍾振忠分享說，“兩(liang) 岸都是中國人，同根同源，也深受儒家思想的影響，尊師重道也一直是中國人的美德”。“兩(liang) 岸的教師節雖然日子不一樣，但這種文化背後的含義(yi) 是一樣的”，陳文成也對鍾振忠的觀點表示認同。

　　“兩(liang) 岸教師多交流，為(wei) 下一代做更多”

　　近年來，台灣麵臨(lin) “少子化”衝(chong) 擊，不少學校不得不停辦，台灣年輕學者們(men) 難尋教職。另一方麵，大陸對於(yu) 台灣教師張開雙臂歡迎，這些“流浪教師”紛紛“西進”大陸，尋找屬於(yu) 自己的工作機會(hui) 。

　　“首先要感謝祖國大陸有很大的善意”，提到來大陸當老師，陳亞(ya) 妏覺得，“我們(men) 大家都可以更安心地在這邊發展，大陸方麵的歡迎和支持是最關(guan) 鍵的”。

　　“我從(cong) 2011年到北京求學，然後一路碩士、博士、博士後留校，麵臨(lin) 的問題都在逐步得到解決(jue) 。”陳文成說，自2018年“31條惠台措施”出台以來，他順利辦理了信用卡，博士後期間單位也為(wei) 其繳納了五險一金。

　　鍾振忠的創業(ye) 項目。本人供圖

　　鍾振忠也在校方和當地各方麵力量的支持下，開啟了自己的創業(ye) 之路。2015年，學校在合作辦學中嚐試將機器人作為(wei) 課程之一。受此啟發的鍾振忠便在溫州創辦了一家培訓機構，以樂(le) 高機器人作為(wei) 教材，由自己設計課程進行教學。幾年下來，當地已經有數百名兒(er) 童在此體(ti) 會(hui) 到了機器人編程的樂(le) 趣。未來，鍾振忠希望能慢慢建立起一個(ge) 規模性的兩(liang) 岸機器人比賽，把台灣各地優(you) 秀的隊伍或者是有在玩、玩得好的團隊邀請來大陸比賽。

　　熱愛跑馬拉鬆的陳文成多年來用腳步見證著北京城的變化，未來他想從(cong) “被照顧”的成為(wei) “為(wei) 他人服務”的人；“兩(liang) 岸教師多交流，為(wei) 下一代做更多”則是陳亞(ya) 妏質樸的期望；用自己的資源推動兩(liang) 岸青少年交流，向外界展示來大陸工作是可以非常快樂(le) 的，是鍾振忠一直在做的。

　　他們(men) ，都選擇留在大陸做老師；他們(men) ，都為(wei) 兩(liang) 岸交流樹立榜樣。(完)