原標題：推動職業(ye) 本科教育提質培優(you) （人民時評）

　　明確職業(ye) 本科教育的辦學定位、發展路徑、培養(yang) 目標、培養(yang) 方式、辦學體(ti) 製，引導職業(ye) 本科學校堅持類型定位、突出自身特色

　　在全麵建設社會(hui) 主義(yi) 現代化國家新征程上，職業(ye) 教育前途廣闊、大有可為(wei) 。習(xi) 近平總書(shu) 記對職業(ye) 教育工作作出重要指示強調：“穩步發展職業(ye) 本科教育”。據報道，“十四五”期間，教育部將遴選建設10所左右高水平職業(ye) 本科教育示範學校。職業(ye) 本科教育“是什麽(me) ”“怎麽(me) 辦”“辦成什麽(me) 樣”，成為(wei) 社會(hui) 關(guan) 注的熱點話題。

　　作為(wei) 與(yu) 普通教育具有同等重要地位的教育類型，職業(ye) 教育為(wei) 我國經濟社會(hui) 發展提供了有力的人才和智力支撐，其服務經濟社會(hui) 發展的能力和自身的吸引力也在不斷增強。隨著我國進入新發展階段，產(chan) 業(ye) 升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業(ye) 對技術技能人才的需求越來越強烈。在這種背景下，職業(ye) 教育的重要地位和作用日益凸顯。也應看到，在快速發展的同時，職業(ye) 教育仍麵臨(lin) 著吸引力不足、高層次技術技能人才培養(yang) 數量不足等現實問題。穩步發展職業(ye) 本科教育，不僅(jin) 是職業(ye) 教育自身實現高質量發展的需要，也是更好滿足人民群眾(zhong) 高質量就業(ye) 與(yu) 教育需求的必然要求。

　　一方麵，培養(yang) 本科層次的職業(ye) 教育人才，可以較好實現普通教育與(yu) 職業(ye) 教育雙軌並行、相互融通，進而改變“普教高、職教矮”，提升職業(ye) 教育的吸引力和社會(hui) 認可度。另一方麵，辦好職業(ye) 本科教育，能為(wei) 學生提供更多教育選擇，也可以在一定程度上改變“千軍(jun) 萬(wan) 馬”擠普通高考“獨木橋”的現象。此外，培養(yang) 本科層次職業(ye) 教育人才，有助於(yu) 培養(yang) 更多掌握複雜工藝操作的高層次技術技能人才，更好滿足產(chan) 業(ye) 升級和經濟結構調整不斷加快的需要，促進教育鏈、人才鏈與(yu) 產(chan) 業(ye) 鏈、創新鏈的有效銜接。

　　“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要提出，實施現代職業(ye) 技術教育質量提升計劃，建設一批高水平職業(ye) 技術院校和專(zhuan) 業(ye) ，穩步發展職業(ye) 本科教育。據悉，我國職業(ye) 本科學校現有32所，在校生12.9萬(wan) 人。《關(guan) 於(yu) 推動現代職業(ye) 教育高質量發展的意見》明確，到2025年，職業(ye) 本科教育招生規模不低於(yu) 高等職業(ye) 教育招生規模的10%。發展職業(ye) 本科教育難以畢其功於(yu) 一役，切不可求快求全、倉(cang) 促推進。科學設計、堅守定位、突出特色、確保質量，才能推動職業(ye) 本科教育行穩致遠。

　　發展職業(ye) 本科教育，首先應當明確職業(ye) 本科教育“是什麽(me) ”，厘清其與(yu) 普通本科、職業(ye) 專(zhuan) 科的不同定位。在培養(yang) 定位上，職業(ye) 本科教育以培養(yang) 聯結研發環節與(yu) 生產(chan) 環節的高層次技術技能人才為(wei) 主；在培養(yang) 模式上，以校企合作、工學結合貫穿培養(yang) 全過程；在評價(jia) 方式上，更加注重行業(ye) 企業(ye) 評價(jia) ，重點評價(jia) 學生的職業(ye) 崗位適用度。同時，相比職業(ye) 專(zhuan) 科教育，職業(ye) 本科教育並非隻是延長了一年學製，應當更加適應職業(ye) 崗位上移需要，更注重學生理論知識、複雜問題的綜合解決(jue) 能力以及技術創新思維的培養(yang) ，突出技術技能的複合性。著眼長遠，還要從(cong) 理念與(yu) 機製上，明確職業(ye) 本科教育的辦學定位、發展路徑、培養(yang) 目標、培養(yang) 方式、辦學體(ti) 製，完善職業(ye) 本科教育標準體(ti) 係、評價(jia) 體(ti) 係、製度體(ti) 係和保障體(ti) 係，引導職業(ye) 本科學校堅持類型定位、突出自身特色。

　　今年是職業(ye) 教育提質培優(you) 、攻堅克難的關(guan) 鍵年。推動職業(ye) 本科教育穩中有進，力爭(zheng) 讓更多的職業(ye) 學校畢業(ye) 生接受高質量的職業(ye) 本科教育，就能更好滿足人民群眾(zhong) 日益多元化、個(ge) 性化的教育需求，助力人人皆可成才、人人盡展其才，為(wei) 高質量人才培養(yang) 注入新動能。

　　《 人民日報 》（ 2022年03月28日 第 05 版）

　　(責編：鄭浦麗(li) 、劉穎婕)