無機化學課堂上，上海華東(dong) 理工大學教授徐誌珍的提問，引得新疆喀什大學大一新生踴躍舉(ju) 手。2018年，這樣一堂跨越東(dong) 西部5000多公裏的無機化學課，成為(wei) 同步課堂的國內(nei) 首次試點；如今，一名老師兼顧雙方學生已成為(wei) 兩(liang) 校日常。

　　一根根網線，從(cong) 熱鬧都市連至偏遠鄉(xiang) 村，聯通世界各地的師生；一塊塊屏幕，跨越萬(wan) 裏山海，讓教育資源惠及更多人群。進入數字時代，推進教育數字化轉型、探索智慧教育，受到世界各國普遍關(guan) 注。

　　近日，世界數字教育大會(hui) 在北京舉(ju) 行，大會(hui) 以“數字變革與(yu) 教育未來”為(wei) 主題，吸引了超過130個(ge) 國家和地區的代表參會(hui) 。大會(hui) 設置“數字化賦能基礎教育高質量發展”“職業(ye) 教育數字化轉型發展”“數字變革推動高等教育創新發展”“智慧教育發展評價(jia) ”4個(ge) 平行論壇，圍繞教育數字化轉型、數字學習(xi) 資源開發與(yu) 應用、師生數字素養(yang) 提升、教育數字化治理等展開探討。

　　依托數字技術促進教育變革

　　新一輪科技革命和產(chan) 業(ye) 變革深入發展，數字技術日漸成為(wei) 驅動人類社會(hui) 思維方式、組織架構和運作模式發生重大變革的引領力量之一。在此背景下，依托數字技術大力推進教育轉型，是世界各國的普遍選擇。

　　近年來，中國著力促進教育公平，提升教育質量，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，教育數字化取得豐(feng) 碩成果。

　　黨(dang) 的十九大提出“辦好學前教育、特殊教育和網絡教育”“努力讓每個(ge) 孩子都能享有公平而有質量的教育”。黨(dang) 的二十大強調“推進教育數字化，建設全民終身學習(xi) 的學習(xi) 型社會(hui) 、學習(xi) 型大國”。從(cong) 2012年教育部製定發布第一個(ge) 教育信息化10年發展規劃，到2016年印發《教育信息化“十三五”規劃》，再到2018年出台《教育信息化2.0行動計劃》，中國教育信息化發展步履不斷加快。

　　在北京一零一中學，運用數字化打造教育未來新生態的嚐試正在進行。該校從(cong) 技術標準、教學標準、組織標準、課程標準、空間標準5個(ge) 維度入手，通過智慧、開放、共享、生態的智慧校園建設，從(cong) 精準多元的教學方式、泛在靈動的學習(xi) 途徑、豐(feng) 富共享的資源生態、聯動便捷的管理服務以及全麵個(ge) 性的評價(jia) 體(ti) 係5個(ge) 層麵來推動教育集團內(nei) 部的整體(ti) 改革。“以學習(xi) 者為(wei) 中心，創造全新的學習(xi) 場景，包括多場景融合、線上線下互動以及校內(nei) 校外、線上融合。”北京一零一中學校長陸雲(yun) 泉說。

　　經過持續努力，中國所有中小學都已接入互聯網，99.5%學校有多媒體(ti) 教室。四川涼山彝族自治州的學生與(yu) 成都七中的學生可以同上一節課，大山裏的孩子分享到優(you) 質教育資源；雅魯藏布大峽穀深處，配備多媒體(ti) 器材的“智慧課堂”讓西藏墨脫縣門巴族孩子小學入學率實現了100%……

　　這些十幾年前很難想象的場景如今已司空見慣，成為(wei) 日常生活的一部分，引領我們(men) 向著教育現代化的宏偉(wei) 目標闊步前進。

　　中國數字教育成為(wei) 世界品牌

　　2022年初，中國啟動實施國家教育數字化戰略行動，建成國家智慧教育公共服務平台，匯聚4.4萬(wan) 條基礎教育課程資源、6757門職業(ye) 教育精品課程、2.7萬(wan) 門高等教育優(you) 質慕課和實驗課，擴大了優(you) 質教育資源的覆蓋麵，推動教育均衡發展、促進教育公平，率先開啟了邁向智慧教育之路。截至2月10日，國家智慧教育公共服務平台總瀏覽量已超過67億(yi) 次，訪客量超過10億(yi) 人次，用戶覆蓋200多個(ge) 國家和地區。

　　在這裏，中小學平台利用優(you) 質資源服務中西部地區的農(nong) 村學校，幫助農(nong) 村地區開足開齊開好國家規定課程；高教平台上，東(dong) 部高校的優(you) 質資源與(yu) 西部高校共享，已幫助西部地區開展混合式教學378.5萬(wan) 門次；職教平台裏，1173個(ge) 國家級省級職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 教學資源庫、6757門國家級省級精品在線課程，正幫助職業(ye) 教育向數字化、智慧教育階段轉型。

　　與(yu) 會(hui) 專(zhuan) 家表示，不再把信息技術簡單地視作工具，而是將其看作撬動整體(ti) 性係統變革的契機。

　　清華大學副校長楊斌認為(wei) ，近10年來，中國高等教育數字化水平不斷提高，持續創新的數字資源與(yu) 技術推動了教育理念的更新和教育模式的變革。需要加強數字化教育資源供給，推動傳(chuan) 統課堂教學轉型升級，提高教育質量。“2013年，清華大學明確將在線教育作為(wei) 麵向未來的戰略部署，積極推動信息技術與(yu) 教育教學深度融合，發布中國首個(ge) 慕課平台‘學堂在線’。清華大學還研發了智慧教學工具‘雨課堂’，通過信息技術增強師生互動，無感式、伴隨式獲取教學行為(wei) 大數據，推動教育教學從(cong) 個(ge) 體(ti) 經驗驅動向數字化驅動轉變。”如今，“學堂在線”已匯聚全球6200餘(yu) 門優(you) 質慕課，課程覆蓋幾乎所有學科門類，注冊(ce) 用戶數超1億(yi) 人。

　　數字教育的應用場景不斷豐(feng) 富，讓數字技術為(wei) 職業(ye) 教育賦能、更好服務於(yu) 育人的本質。

　　戴上訓練眼鏡、手握操作筆，輕輕轉動手腕就能將眼前的機器部件“拆解”成幾部分。這是本報記者在世界數字教育大會(hui) 數字化教育裝備應用展示區的體(ti) 驗。這種新穎的職業(ye) 教育培訓方式，使教學可以突破空間與(yu) 設備限製，給學生創造更多操作機會(hui) 。

　　中國職業(ye) 技術教育學會(hui) 副會(hui) 長孫善學表示，新增數字職業(ye) 的數量達到了新增職業(ye) 總數的61%，占新版國家職業(ye) 分類大典收錄職業(ye) 總數的6%。

　　“歐盟委員會(hui) 發布的《數字經濟與(yu) 社會(hui) 指數》係列報告顯示，中國勞動者數字技能尚處於(yu) 中等水平，仍有較大提升空間。如何在快速發展的環境下培養(yang) 高水平的數字化人才成為(wei) 當務之急。”孫善學說。

　　形成數字教育發展全球共識

　　教育部在世界數字教育大會(hui) 期間發布了7項智慧教育平台標準規範，對智慧教育平台、教育數據的共享與(yu) 安全、教師數字素養(yang) 等提出了標準限定。

　　數字時代究竟需要什麽(me) 樣的教育？在華東(dong) 師範大學終身教授祝智庭看來，教育數字化轉型的價(jia) 值是希望通過依托技術、數據、過程、戰略、文化來破解教育規模、質量和成本之間的矛盾。

　　“我們(men) 需要通過構建技術融合的生態化學習(xi) 環境，通過培植人機協同的數據智慧、教學智慧與(yu) 文化智慧，本著‘精準、個(ge) 性、優(you) 化、協同、思維、創造’的原則，讓教師能夠施展高效的教學方法，讓學習(xi) 者能夠獲得適宜的個(ge) 性化學習(xi) 服務和美好的發展體(ti) 驗。”祝智庭說。

　　發展數字教育，各國各地區要凝聚共識，攜手合作。在世界數字教育大會(hui) 的主旨演講中，教育部部長懷進鵬指出，數字時代為(wei) 我們(men) 帶來了開放合作的高效平台，開放合作已經成為(wei) 推動新時代教育變革創新的關(guan) 鍵要素。“無論是消除數字壁壘、縮小數字鴻溝、提升教育領域危機應對能力，還是培育合作增長點、挖掘發展新亮點、推動教育轉型創新，都需要我們(men) 堅持合作包容共贏的理念，充分發揮各自優(you) 勢，推動共同發展。我們(men) 應當攜起手來，加強溝通交流，通過數字教育的開放合作，讓更多國家和人民搭乘數字時代的快車、共享數字教育發展成果、加速教育變革。”懷進鵬說。

　　中國數字教育不斷創新，為(wei) 世界數字教育貢獻了中國智慧。

　　清華大學自2020年發起成立世界慕課與(yu) 在線教育聯盟以來，已組織數十場全球在線教育高端對話活動，開設168門全球融合式課程，與(yu) 13所世界著名大學實行互認學分，推出8門英文全球公開課，吸引全球學習(xi) 者730萬(wan) 人，國際在線教育合作交流不斷深入。

　　讓網絡跨越時空，讓聯結穿越山海，讓合作超越隔閡。我們(men) 相信，數字技術一定會(hui) 惠及更多學習(xi) 者，讓更多人擁有接受更高質量教育的機會(hui) 。

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　　中國智慧教育發展指數報告發布

　　近日，中國教育科學研究院院長李永智在世界數字教育大會(hui) 上代表中國教科院發布了2022年中國智慧教育發展指數報告。

　　該報告立足“智慧教育發展處於(yu) 起步階段”的客觀實際，探索建立了由4個(ge) 一級維度、12個(ge) 二級維度構成的評價(jia) 指標體(ti) 係，對中國智慧教育發展水平進行量化評估，並分領域形成了基礎教育、職業(ye) 教育、高等教育3個(ge) 分報告。

　　報告指出，智慧教育是數字時代的教育新形態，與(yu) 工業(ye) 時代教育形態有著質的差別。

　　在核心理念上，智慧教育既是關(guan) 乎民生的具體(ti) 行動，更是關(guan) 乎國計的重大戰略，通過科技賦能和數據驅動，將全方位賦能教育變革，係統性建構教育與(yu) 社會(hui) 關(guan) 係新生態，為(wei) 每個(ge) 學習(xi) 者提供適合的教育，讓因材施教的千年夢想變成現實，將首次曆史性地實現微觀層麵的個(ge) 人發展與(yu) 宏觀層麵的社會(hui) 發展全麵高度統一。

　　在體(ti) 係結構上，智慧教育將突破學校教育的邊界，推動教育類型、資源、要素等的多元結合，推進學校家庭社會(hui) 協同育人，構建人人皆學、處處能學、時時可學的高質量個(ge) 性化終身學習(xi) 體(ti) 係。

　　在教學範式上，智慧教育將融合物理空間、社會(hui) 空間和數字空間，創新教育教學場景，促進人技融合，培育跨年級、跨班級、跨學科、跨時空的學習(xi) 共同體(ti) ，實現規模化教育與(yu) 個(ge) 性化培養(yang) 的有機結合。

　　在教育內(nei) 容上，智慧教育將聚焦發展素質教育，基於(yu) 係統化的知識點邏輯關(guan) 係建立數字化知識圖譜，創新內(nei) 容呈現方式，讓學習(xi) 成為(wei) 美好體(ti) 驗，培養(yang) 學習(xi) 者高階思維能力、綜合創新能力、終身學習(xi) 能力。

　　在教育治理上，智慧教育將以數據治理為(wei) 核心、數智技術為(wei) 驅動，整體(ti) 推進教育管理與(yu) 業(ye) 務流程再造，提升教育治理體(ti) 係和治理能力現代化水平。