習(xi) 近平總書(shu) 記在中共中央政治局第五次集體(ti) 學習(xi) 時指出，要把服務高質量發展作為(wei) 建設教育強國的重要任務。建設教育強國、科技強國、人才強國具有內(nei) 在一致性和相互支撐性，要把三者有機結合起來、一體(ti) 統籌推進，形成推動高質量發展的倍增效應。

　　高水平研究型大學作為(wei) 科技創新的策源地和高水平人才的聚集地，要把發展科技第一生產(chan) 力、培養(yang) 人才第一資源、增強創新第一動力更好結合起來，進一步加強科學教育、工程教育，加強拔尖創新人才自主培養(yang) ，為(wei) 解決(jue) 我國關(guan) 鍵核心技術攻關(guan) 提供人才支撐。

　　對於(yu) 以理工科見長的“雙一流”高校，麵對高質量發展對人才質量、結構與(yu) 競爭(zheng) 力提出的更高要求，需進一步轉變育人理念，緊緊圍繞科學基礎、人文素養(yang) 、工程能力和國際視野，注重學生必備品格和關(guan) 鍵能力培養(yang) ，努力打造未來的傑出科學家和卓越工程師。

　　培養(yang) 學生更加紮實的科學基礎。強化數理化基礎、夯實學識根基是高水平人才培養(yang) 的重要任務。實踐中，北京航空航天大學在學生培養(yang) 方案中高標準開設高等代數、數學分析、基礎物理學、基礎生命科學等基礎課程，通過打牢學生數理化基礎，塑造學生麵向未來的知識和能力結構，為(wei) 後續開展科學探索奠定堅實基礎。

　　培養(yang) 學生更加卓越的可遷移能力。組織協調、表達溝通等可遷移能力是學生綜合素質的集中體(ti) 現，其提升有利於(yu) 促進學生全麵發展。開展通識教育和各類實踐活動，是涵養(yang) 學生人文素養(yang) 、提升可遷移能力的有效途徑。北京航空航天大學注重開設通識課程，設立美育中心，豐(feng) 富學生課外活動，鼓勵學生參與(yu) 社會(hui) 實踐，在潛移默化中提升學生人文素養(yang) 與(yu) 溝通能力。同時，開展大類招生培養(yang) 、書(shu) 院製育人，構建以團隊為(wei) 中心的特色育人模式，鼓勵學生在校內(nei) 自主組建科研團隊，分工協作完成設計、加工、裝配、實驗等環節，有效鍛煉組織協調能力。

　　培養(yang) 學生更富激情的創新實踐力。打造創新平台、鼓勵科研實踐是培養(yang) 塑造學生創新能力和工程能力的重要方法。北京航空航天大學探索了遞進式項目製育人體(ti) 係，開設新生探索、進階探究、高階挑戰、科學研究等項目，逐步引導學生明確研究興(xing) 趣、建構知識體(ti) 係、選定技術方向、進行持續攻關(guan) 。開設科研課堂，讓學生在科技創新中鍛煉實踐能力。通過產(chan) 教融合、校企協同卓越工程師培養(yang) 方式，打造校企雙主導科教融匯育人共同體(ti) ，讓學生在真環境中研究真問題、鍛造真能力。

　　培養(yang) 學生更加開放的全球勝任力。深化與(yu) 世界一流大學的合作、搭建高水平大學交流學習(xi) 平台是提升學生國際化能力的務實舉(ju) 措。學校構建了聯合培養(yang) 、交換交流等學生海外學習(xi) 項目矩陣，多渠道推動學生走出去，增強跨文化理解與(yu) 交流能力、合作與(yu) 競爭(zheng) 能力。

　　新征程上，北京航空航天大學將以培養(yang) 未來的科學家和卓越工程師為(wei) 己任，教育引導學生不斷夯實科學基礎、涵養(yang) 人文情懷、打牢工程能力、拓寬國際視野，提升拔尖創新人才自主培養(yang) 質量，為(wei) 建設教育強國、科技強國、人才強國做出更大貢獻。

　　（作者為(wei) 北京航空航天大學校長、中國工程院院士）