【冬奧背後的教育行思】

　　作者：邵迎春（寧波中學校長）

　　習(xi) 近平總書(shu) 記在北京2022年冬奧會(hui) 歡迎宴會(hui) 上的致辭中指出：“讓更多人參與(yu) 到冰雪運動中來，是奧林匹克運動的題中之義(yi) 。”也正是基於(yu) 此，國家陸續出台了以《關(guan) 於(yu) 以2022年北京冬奧會(hui) 為(wei) 契機大力發展冰雪運動的意見》《冰雪運動發展規劃（2016-2025年）》《“帶動三億(yi) 人參與(yu) 冰雪運動”實施綱要（2018-2022年）》等一係列冰雪運動的發展政策。

　　在這一背景下，我國的冰雪運動普及程度不斷提高，“南展西擴東(dong) 進”戰略效果顯著。日前發布的《“帶動三億(yi) 人參與(yu) 冰雪運動”統計調查報告》顯示，截至2021年10月，全國冰雪運動參與(yu) 人數達3.46億(yi) 人，實現了“帶動三億(yi) 人參與(yu) 冰雪運動”的總體(ti) 目標。

　　客觀來說，冰雪運動的新生力量無疑最重要——從(cong) 娃娃抓起。因此，冰雪運動進校園成為(wei) 我國冰雪運動發展的重要任務之一，《冰雪運動發展規劃（2016-2025年）》明確指出，共同推進冰雪運動進校園；推行“百萬(wan) 青少年上冰雪”和“校園冰雪計劃”。

　　在冰雪運動方麵，寧波中學通過開設冬奧嘉年華、冰雪運動理論、冰雪運動模擬體(ti) 驗等課程和活動，嚐試探索冰雪運動的知識普及、課程建設和人才培養(yang) ，起到了一定效果。據校內(nei) 學生問卷顯示，58.1%的學生願意參與(yu) 到冰雪運動之中；72.5%的學生對冰雪運動有較強興(xing) 趣。但受製於(yu) 南方冰雪運動整體(ti) 文化氛圍等多因素影響，南方學校的冰雪運動發展還存在不少挑戰，主要表現在以下三方麵。

　　一是缺乏良好的冰雪運動氛圍。一項運動要在校園蓬勃開展，本地應有相應的文化和配套產(chan) 業(ye) 帶動。以寧波為(wei) 例，雖然有先進製造業(ye) 優(you) 勢，但目前尚未全麵形成大眾(zhong) 冰雪、競技冰雪和冰雪產(chan) 業(ye) 協同發展的局麵，很難從(cong) 深層次、全局性上對校園冰雪運動的開展和普及提供文化支撐。

　　二是缺乏優(you) 秀的冰雪運動師資和課程。受限於(yu) 文化和硬件兩(liang) 方麵原因，南方校園缺少優(you) 秀的冰雪運動師資。優(you) 秀冰雪人才會(hui) 優(you) 先選擇冰雪運動基礎和氛圍更好的北方校園。師資短缺自然無法開發專(zhuan) 業(ye) 性強的冰雪課程，更不用說建立完整的課程體(ti) 係。

　　三是缺乏完善的保障體(ti) 係。大多數冰雪運動對技術、裝備器材和保障體(ti) 係有很高要求。南方校園冰雪運動課程開展晚，尚未形成與(yu) 之相配套的保障體(ti) 係。

　　因此，要讓冰雪運動真正走進南方校園，並產(chan) 生較大影響，必須基於(yu) 以上三點，從(cong) 政府、學校和家庭等層麵推進工作。

　　首先，對於(yu) 政府來說，要著力發展完善的冰雪產(chan) 業(ye) ，結合南方冰雪運動裝備製造業(ye) 發達的特點，為(wei) 城市和學校提供充足的冰雪運動空間、場地和設施，為(wei) 中小學校開放、設置冰雪運動課程。通過降低參與(yu) 門檻，吸引更多人，尤其是中小學生參與(yu) 其中，促進冰雪產(chan) 業(ye) 持續蓬勃發展。

　　其次，對於(yu) 南方學校來說，要避免照搬北方已有的冰雪運動教學形式，而應創新方法，發展符合本地本校特征的冰雪運動。除以往所采用的仿冰設備或模擬冰雪場地外，可利用輪滑、滑板運動較為(wei) 普及的優(you) 勢，積極推動“輪轉冰”“輪轉雪”，更可借助目前已較為(wei) 成熟的VR數字技術，讓學生沉浸式學習(xi) ，從(cong) 而逐步孕育中小學冰雪體(ti) 育文化。與(yu) 此同時，還要積極引進專(zhuan) 業(ye) 的師資隊伍，探索構建完整的冰雪課程體(ti) 係，提供豐(feng) 富且可選擇的選修課程，組建冰雪運動社團，激發學生參與(yu) 冰雪運動的積極性。

　　最後，對於(yu) 家庭來說，要正確認識冰雪運動蘊含的育人價(jia) 值。冰雪運動作為(wei) 新興(xing) 體(ti) 育項目，深受青少年兒(er) 童的喜愛。在校園中開展冰雪運動，能有效提高機體(ti) 對寒冷環境的適應能力，使心肺功能、反應判斷能力、平衡靈敏素質等得到有效鍛煉，從(cong) 而增強身體(ti) 素質，培養(yang) 頑強拚搏的意誌品質。