光明日報記者 周世祥

　　理財入門知識、理財工具、常見理財騙局……這學期，一門理財公開課在浙江大學國際聯合商學院與(yu) 學生們(men) 見麵。“進入大學後，很多同學是第一次自己管錢，希望通過理財課，教同學們(men) 更合理地規劃各項支出，少在投資上踩坑。”授課教師表示。

　　“從(cong) 校園出來，‘第一課’就是接受社會(hui) 的‘毒打’！”這是部分畢業(ye) 生的吐槽。麵對越發信息化的現代社會(hui) ，不少從(cong) “象牙塔”裏走出的大學生直言“沒有做好準備”。有的因為(wei) 不知道勞動合同究竟該防哪些陷阱、被毀約不知如何維權而在求職上吃虧(kui) ；有的選擇落腳大城市，卻發現“租賃平台和房東(dong) 滿是坑”；有的掙到了第一筆工資，卻一不小心踏入“消費貸”等理財、金融、消費類陷阱……

　　就業(ye) 季，網絡話題“大學生真的很需要這門課”悄然登上各社交平台的熱搜。麵對大學生走向社會(hui) “第一步”麵臨(lin) 的種種難題、風險，部分高校嚐試開設了戀愛課、法律通識課、財經素養(yang) 課、健康素養(yang) 課等社會(hui) 常識素養(yang) 類課程。這類課程究竟能否緩解大學生走向社會(hui) “最初的迷茫”？記者進行了采訪。

　　1.從(cong) “父母寶貝”到“社會(hui) 人”，課程走俏凸顯求知渴望

　　“開了好幾個(ge) 班，每天有課，周六周日更是全天上課。”2008年，武漢科技大學馬克思主義(yi) 學院教師張晶開設課程“婚姻家庭法”，火爆程度超出了她的想象。她表示，由於(yu) 今年選修人數又爆滿，課程在兩(liang) 個(ge) 校區共開了三個(ge) 班，每個(ge) 班200多人。

　　“婚姻並不是一紙證書(shu) 那麽(me) 簡單，在大學裏需要有一門課程，引導學生正確看待家庭關(guan) 係。”張晶分析，課程之所以如此“火爆”，是因為(wei) 近年來學生們(men) 對婚姻方麵的知識需求越來越大，“課程內(nei) 容涵蓋了婚姻的傳(chuan) 統文化和家庭生活中需要運用的法律知識，能滿足學生們(men) 的求知欲。”

　　“這課很難搶，要拚網速和手速，我很幸運地搶到了。”讓該校城鄉(xiang) 規劃專(zhuan) 業(ye) 2020級學生鄢玥琳覺得“值得”的另一門社會(hui) 常識類“爆款”課，是法學與(yu) 經濟學院教授賀尊開設的通識選修課“戀愛婚姻經濟學”。

　　記者注意到，該課程“用經濟學原理和方法剖析戀愛婚姻中的種種行為(wei) ”，以經濟學理性分析“怦然心動”能否通向幸福，可謂直擊學生的需求“痛處”。課程不僅(jin) 向青年學生指明戀愛之路在於(yu) “先好好地選擇你的愛，然後好好地去愛你的選擇”，而且針對“天價(jia) 彩禮根源在哪兒(er) ”“結婚行為(wei) 傳(chuan) 遞何種信號”“養(yang) 孩子為(wei) 何越來越貴”“婚姻製度如何演變”“好的婚姻形式如何產(chan) 生”等諸多現實問題，展開由表及裏、深入淺出的分析。

　　賀尊把該課的能力目標設定為(wei) 初步掌握有關(guan) 戀愛經濟學的基本理論，包括戀愛的成本和收益分析、婚姻製度的社會(hui) 演化、交易成本經濟學與(yu) 家庭分工等，提高戀愛、婚姻過程中的理性行為(wei) 抉擇能力。“開設本門課程，不僅(jin) 希望幫助學生掌握經濟學基本知識和原理，使其能夠分析戀愛婚姻家庭中的行為(wei) 抉擇，更希望學生學會(hui) 運用經濟學獨特的分析視角、解釋人類行為(wei) 的智慧，為(wei) 構建美好生活提供智力支持。”

　　在中國教育科學研究院副院長馬陸亭看來，社會(hui) 常識素養(yang) 課在高校受到“熱捧”體(ti) 現了高校學生麵向未來不確定性渴求全麵發展的心態。“進校門前是孩子，是父母的寶貝；出校門後是人才，是國家的棟梁。大學是使學生由‘家庭人’轉變為(wei) 社會(hui) 人的中間轉換器，畢業(ye) 後學生走向社會(hui) ，不僅(jin) 要能自食其力，而且要盡到家庭和社會(hui) 責任，這有賴於(yu) 大學對學生的專(zhuan) 業(ye) 化培養(yang) 和全麵素養(yang) 培育，這類課程就是很好的載體(ti) 。”

　　　2.從(cong) 生活技能到“避坑”技巧，課程目標指向“育‘全人’”

　　“證據如何影響被法官認定的事實？比如借錢，明明借了，沒有有效證據，可能被認定為(wei) 沒借；虛假證據卻沒法質證，明明沒借卻可能被認定為(wei) ‘借了’。”在華北電力大學王學棉教授“生活中的糾紛與(yu) 解決(jue) ”課堂上，王教授一正一反舉(ju) 例“挑戰”著大家固有的認知。“這一課很能指導實踐，不少同學開始意識到‘原來證據如此重要’，逐漸培養(yang) 起留存購物小票、發票、打車票的習(xi) 慣。”

　　“生活中到處都是糾紛，現實生活中我們(men) 可以看到很多這方麵的事例，一些人因為(wei) 找不到合理的處理方式，最後把一件小事弄得不可收拾，甚至釀成悲劇。”作為(wei) 第一批國家精品慕課的授課人，王學棉這樣闡述開設課程的緣由。

　　“很多大學生對專(zhuan) 業(ye) 能力很重視，但不是光有專(zhuan) 業(ye) 知識就能夠在社會(hui) 上生存，還要掌握很多基本技能，其中就包括法律常識。”王學棉表示，“例如，購買(mai) 了電子書(shu) ，未經著作權人同意就把內(nei) 容上傳(chuan) 到網上是否侵權？寫(xie) 學術論文如何避免抄襲和學術不端？這些問題學生大多會(hui) 遇到。如果不具備基本法律常識，可能侵犯別人的合法權益都不自知，相反，自己的權利被侵犯也不知道如何維護。”

　　類似的課程還有很多，四川大學開設的“財富的理性本質——大學生財經素養(yang) 教育”課程從(cong) 學生個(ge) 人成長、商業(ye) 文明進步及二者交互發展的角度，引導大學生理解貨幣的時間價(jia) 值和風險，領會(hui) 金錢的社會(hui) 價(jia) 值和局限，認識財富的理性本質和變遷，提高學生的財經素養(yang) 。

　　南京大學通識教育課程“大學生形象與(yu) 禮儀(yi) ”幫助學生認知並養(yang) 成良好的生活習(xi) 慣，落落大方、彬彬有禮，“讓自己生命階段性的成熟更加完善”。

　　跟大廚學做菜、跟校醫學急救，花卉培養(yang) 、理發技能……每周三至周六，多樣的勞動實踐課堂會(hui) 按照課表在北京師範大學校園準時開講，激發同學們(men) 探索、創造的興(xing) 趣，培養(yang) 正確的勞動價(jia) 值觀……

　　“我認為(wei) 這類課程意義(yi) 很重大，是對學生開展‘全人化’培養(yang) 的重要組成。近年來實行大類培養(yang) 的初衷也在於(yu) 此。高等教育進入普及化階段，不再是‘精英教育’，‘全人教育’非常重要。”北京理工大學教務部教學研究室主任劉媛表示，學校開設了法律、財經、健康類素養(yang) 課，近年來“常講常新”，給予同學們(men) 更多選擇。

　　3.從(cong) 新講法到新形式，素養(yang) 培養(yang) “走心也走新”

　　即使是非法學專(zhuan) 業(ye) 學生，在這門課上也過了回“法官癮”。

　　2021—2022春季學期，清華大學公選課“法律基礎”的考核不再是期末筆試或“小論文”。教學團隊集體(ti) 研討並精選若幹國內(nei) 外法律熱點與(yu) 經典案例，如昆山反殺案、瀘州遺贈案等，要求選課學生以小組為(wei) 單位、以判決(jue) 書(shu) 為(wei) 基礎對上述司法案例展開研究，並以“課堂展示+文字報告”形式完成考核。

　　“這一過程既鍛煉了學生閱讀法律文書(shu) 的能力，使學生初步了解法律實務工作，亦能引導學生深入探究案例背後隱含的法理，以例促教，激發學生學習(xi) 的主動性。”課程負責人介紹，該課在知識傳(chuan) 授與(yu) 能力培養(yang) 的基礎上，通過提供豐(feng) 富的法律素材，引導學生研讀經典法律著作，把握法律的豐(feng) 富細節。

　　理工科學校社會(hui) 素養(yang) 課“師資難求”，華北電力大學通過慕課的形式和其他學校互認學分，共享優(you) 質資源；為(wei) 避免“撈學分”“湊課時”，長沙學院法學通識課引導學生拍攝情景劇、翻轉課堂、情景式教學，實現“三貫通三融合”，提升教學效果……融入思政教育、社團活動、朋輩交流活動、就業(ye) 指導，社會(hui) 素養(yang) 教育培養(yang) 麵不斷擴大。

　　王學棉表示，因為(wei) 具備兩(liang) 個(ge) 優(you) 勢，社會(hui) 素養(yang) 課是不可替代的。“第一是係統性，一門選修課，一般最少需要16學時，如何引入、展開，如何呈現教學內(nei) 容，教師必然要設計一個(ge) 整體(ti) 架構，所以學生獲得的知識是有體(ti) 係的； 第二是知識的精準性，學生自學往往通過網上檢索，信息碎片化，主觀性也很強。專(zhuan) 業(ye) 教師授課可以避免這些弊端。”

　　王學棉認為(wei) ，向非專(zhuan) 業(ye) 學生講專(zhuan) 業(ye) 選修課或者社會(hui) 素養(yang) 課，實際上對專(zhuan) 業(ye) 課教師提出了更高的要求：一是課程內(nei) 容要跟隨社會(hui) 變化不斷更新；二要精準定位學生需求，分析受眾(zhong) 群體(ti) ，不能眉毛胡子一把抓；三要精心策劃，注意選取講述的角度和技巧。“例如講著作權問題，如果課程就叫‘著作權法’，可能讓學生覺得很遙遠，而換成‘論文中的著作權’就一下子貼近了；講糾紛，就不能選專(zhuan) 業(ye) 課上的疑難案例，一要有趣，二不要太過疑難，三要有代表性，高發多發。”王學棉告訴記者，近年來他的課常講常新，互聯網中的法律問題、民法典等也逐漸納入了課程內(nei) 容。

　　“高等教育是培養(yang) 具有社會(hui) 責任感、創新精神和實踐能力的高級專(zhuan) 門人才的活動，這種專(zhuan) 業(ye) 能力包括不斷學習(xi) 的能力、思維能力，也包括適應社會(hui) 的能力。所以，除了通過結構化的課程設置讓學生具備專(zhuan) 業(ye) 知識和能力外，如何滿足學生適應社會(hui) 的能力素養(yang) 需求，學校也要統籌考慮，要有總體(ti) 思路。”馬陸亭表示，對於(yu) 心理學、財經素養(yang) 等體(ti) 係性、邏輯性較強的內(nei) 容，可以開設選修課，但如果每一類都泛泛開設，會(hui) 造成課程“庸俗化”，“學校也可以更多采取講座、沙龍等形式，既給學生傳(chuan) 遞知識，也豐(feng) 富了校園生活”。