鍾焦平

　　2023年義(yi) 務教育階段中央“特崗計劃”招聘工作日前啟動。今年，全國計劃招聘特崗教師5.23萬(wan) 名，仍麵向中西部省份實施，重點向原“三區三州”、國家鄉(xiang) 村振興(xing) 重點幫扶縣、少數民族地區等傾(qing) 斜，重點為(wei) 鄉(xiang) 村學校補充特崗教師，引導和鼓勵高校畢業(ye) 生到鄉(xiang) 村學校任教。

　　自2006年啟動以來，“特崗計劃”為(wei) 中西部農(nong) 村學校輸送了超過100萬(wan) 名大學畢業(ye) 生，覆蓋中西部地區22個(ge) 省份的數萬(wan) 所農(nong) 村中小學校，成為(wei) 曆時最長、投入最多、力度最大、輻射最廣的農(nong) 村教師補充政策之一。“特崗計劃”的實施成效有目共睹，它不僅(jin) 極大緩解了中西部地區農(nong) 村學校師資短缺問題，優(you) 化了鄉(xiang) 村教師隊伍結構，為(wei) 鄉(xiang) 村教育的發展源源不斷注入新的勢能，也為(wei) 促進城鄉(xiang) 義(yi) 務教育均衡發展、促進教育公平與(yu) 社會(hui) 公正作出了巨大貢獻，彰顯了巨大的社會(hui) 價(jia) 值。

　　實施十多年來，“特崗計劃”初心不改，始終著眼於(yu) 加強農(nong) 村教師隊伍建設，始終瞄準中西部農(nong) 村地區義(yi) 務教育階段，保持著較好的政策瞄準性。在政策保持總體(ti) 穩定的基礎上，“特崗計劃”也在不斷調整，以更好適應社會(hui) 發展變遷和鄉(xiang) 村學校改革發展需要。實施範圍不斷擴展，惠及更多地區；補助標準不斷提升，待遇保障水平不斷提高；崗位設置不斷調整優(you) 化，不斷順應育人改革需求。比如，從(cong) 2014年開始，“特崗計劃”明確提出“加強體(ti) 音美、外語、信息技術等緊缺薄弱學科教師的補充”，2021年在此基礎上增加思想政治這一學科，2022年則進一步增加了科學、勞動、心理健康、特殊教育四門學科。崗位設置調整緊跟鄉(xiang) 村學校發展實際需求，所折射的正是義(yi) 務教育改革發展的方向，指向“五育”並舉(ju) ，培養(yang) 德智體(ti) 美勞全麵發展的人才。

　　當前，全國所有縣（市、區）都通過了國家義(yi) 務教育基本均衡發展督導評估驗收，城鄉(xiang) 義(yi) 務教育一體(ti) 化和均衡發展不斷開辟新局麵。推動義(yi) 務教育從(cong) 基本均衡邁向優(you) 質均衡，更強的教師隊伍是核心、是關(guan) 鍵。

　　“特崗計劃”是用特殊政策為(wei) 薄弱地區學校補充師資的創新舉(ju) 措，極大解決(jue) 了教師“下不去”的問題。當下，鄉(xiang) 村學校教師短缺情況大為(wei) 緩解、結構不斷優(you) 化，進一步實現招聘與(yu) 需求的精準匹配應是未來工作的重心。教師的需求情況會(hui) 隨著社會(hui) 、經濟、人口的變化而變化，這就要求對未來教師的數量、結構、需求進行長期預測和科學規劃，從(cong) 而實現招聘的數量、結構、層次與(yu) 實際需求的匹配。鄉(xiang) 村教育改革發展實際，也會(hui) 產(chan) 生新的崗位需求。當下，體(ti) 育中考全覆蓋，美育被納入培養(yang) 全過程，勞動教育成必修課，青少年心理健康問題更受到關(guan) 注，人工智能時代加速到來，讓科學、勞動、心理健康、信息技術、特殊教育等緊缺薄弱學科教師成為(wei) “香餑餑”，這就要求不斷提高特崗教師隊伍招聘、選拔的科學性與(yu) 合理性，加大緊缺薄弱學科教師的補充力度，更加精準地滿足不同地區、不同學校對教師的需求。

　　“留不住”仍然是困擾鄉(xiang) 村學校教師隊伍建設的難點和痛點。工作環境、收入水平、生活質量、職業(ye) 前景等方麵的城鄉(xiang) 差距是影響特崗教師紮根鄉(xiang) 村的客觀因素。解決(jue) 這一問題，關(guan) 鍵在於(yu) 提升薄弱地區教師職業(ye) 吸引力，這要求加大財政投入力度，加大關(guan) 心關(guan) 懷力度，縮小城鄉(xiang) 學校在人、財、物等多種投入要素方麵的差距，在工作條件、津補貼、食宿等方麵為(wei) 特崗教師提供有力保障，讓高質量、有能力、有抱負的鄉(xiang) 村教師安心從(cong) 教。不僅(jin) 要努力改善特崗教師的生活工作環境，更要滿足他們(men) 不斷向上攀登的尊嚴(yan) 需求。通過完善特崗教師培訓和晉升製度，讓特崗教師收獲滿足感、成就感、幸福感，在教書(shu) 育人、點亮鄉(xiang) 村孩子夢想的奉獻和堅守中更好實現個(ge) 人價(jia) 值。

　　鄉(xiang) 村振興(xing) ，教育先行。特崗教師不僅(jin) 承擔教書(shu) 育人的使命，在脫貧攻堅、參與(yu) 社區建設的教育脫貧攻堅戰場上，同樣作出了重要貢獻。邁入新時代新征程，“特崗計劃”仍然是教育服務鄉(xiang) 村振興(xing) 戰略使命任務的重要抓手，特崗教師仍然是以教育助力鄉(xiang) 村振興(xing) 的重要力量。因此，還要引導特崗教師，更有效地支持鄉(xiang) 村發展，將鄉(xiang) 村振興(xing) 同個(ge) 人的發展需求銜接起來，在推動鄉(xiang) 村振興(xing) 的新使命中綻放青春芳華。事實上，一個(ge) 更加繁榮、文明的鄉(xiang) 村，一個(ge) 城鄉(xiang) 發展更協調的環境，也正是留住特崗教師的沃土，是他們(men) 大展身手的舞台。

　　[ 責編：董大正]