在養(yang) 孩子的過程中，我們(men) 都會(hui) 遇到孩子磨蹭的情況。很多次，看到小小魚在我麵前哭鬧時，我心裏也會(hui) 湧起怒氣，就好像看到小時候大哭的那個(ge) 自己。我不喜歡這種感受，心裏想讓他趕緊停下來。當然，理智會(hui) 告訴我，孩子有哭的權利，讓他發泄自己的情緒。

　　當了解心理學的一些知識後，我發現：父母對孩子總是不耐煩，不僅(jin) 僅(jin) 是脾氣修養(yang) 的問題，還跟每個(ge) 大人的心理狀態有關(guan) 。當你看到磨蹭的孩子，想發脾氣時，有沒有想過為(wei) 什麽(me) 會(hui) 這樣？而孩子的哭聲為(wei) 什麽(me) 會(hui) 讓你慌亂(luan) 不安？

　　父母、孩童以及成人，三種狀態切換

　　心理學家艾瑞克·伯恩提出：人作為(wei) 獨立的個(ge) 體(ti) 常常在三種狀態下變化，即父母、孩童以及成人。

　　父母自我狀態：是由父母或父母型人格的行為(wei) 內(nei) 化而來的，是一大堆裝在腦子裏生命早期獲得的經驗，包括“必須”“應該”，父母自我狀態是“權威的”“教誨的”。

　　孩童自我狀態：常常是情緒化的、衝(chong) 動的、自發的，憑感覺做事。

　　成人自我狀態：這種狀態是“有邏輯”“理智的”，所做的決(jue) 定建立在數據的收集和客觀分析之上，不受“父母狀態”和“孩童狀態”的幹擾。

　　當孩子哭鬧時，為(wei) 什麽(me) 這麽(me) 容易激發父母的不耐煩甚至是情緒崩潰？很多時候是大人陷入了“孩童自我狀態”，就好像看到了曾經的自己，那個(ge) 在父母麵前哭泣著、無助而恐懼的孩子。這種複雜的情感會(hui) 引起情緒的波動，讓人暫時忘記了自己是父母，而已經化身為(wei) 一個(ge) 孩童，一個(ge) 衝(chong) 動、憤怒、情緒化的孩童。他有著大人的身體(ti) ，帶著父母的身份，隨意地對孩子吼叫、打罵著。

　　我們(men) 常常說，陪孩子一起成長，是父母的一場修行。其實就是這樣的心理成長過程。即讓自己盡量保持著成人自我狀態，理性地處理這些問題。

　　當然，也不是說孩童自我狀態就一定是不好的。因為(wei) 孩童更懂孩子的需求，也願意更直接、更感性地向孩子表達自己的感情。所以，對孩子不耐煩時，請注意觀察自己的自我狀態。

　　兩(liang) 種方式回應孩子情緒發泄

　　如果多一分耐心，很多事情就會(hui) 變一個(ge) 樣子。比如我們(men) 怎麽(me) 回應孩子的情緒和需求。

　　前幾天看到一個(ge) 小男孩蹲在地上哭著，他的麵前是一個(ge) 掛滿氫氣球的貨架，形形色色的氣球有奧特曼、動物等圖案。孩子要買(mai) ，你不想買(mai) ，怎麽(me) 做呢？

　　如果已經明確告知了孩子為(wei) 什麽(me) 不買(mai) ，而他卻想著用哭鬧讓父母屈服的話，可以選擇拒絕。但是要讓他把不滿的情緒發泄出來，然後再給予安慰，轉移注意力，這時孩子發現這個(ge) 法子沒用，也就不會(hui) 再鬧下去。

　　結果是沒給孩子買(mai) ，可孩子的感受會(hui) 很不一樣。一種是被忽視的需求和情緒，一種是被尊重的溝通。

　　父母的耐心常常被焦慮取代

　　其實，我們(men) 並不是從(cong) 來沒有耐心，而是被焦慮著急取代了。很多時候不想聽孩子的解釋，覺得那是找借口。也不想去尊重他們(men) 的堅持，覺得那是鑽牛角尖。有時孩子找你玩那些“無聊”的遊戲，也是不耐煩地推開他們(men) 。

　　有爸媽會(hui) 說，剛開始不是這樣的啊！比如孩子小的時候，如果一件事沒做好，父母會(hui) 耐著性子說：“來，寶貝，我們(men) 再來一次！”更多的是鼓勵的語氣。而孩子大一些，就會(hui) 催著：“怎麽(me) 總是這麽(me) 慢啊！”帶著責備的語氣。

　　在作家張文亮的《牽一隻蝸牛去散步》裏，父母會(hui) 感受到孩子跟這隻小小的蝸牛如此相似。“上帝給我一個(ge) 任務，叫我牽一隻蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，每次總是挪那麽(me) 一點點。我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：人家已經盡了全力！我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蝸牛受了傷(shang) ，它流著汗，喘著氣，往前爬……任蝸牛往前爬，我在後麵生悶氣。”

　　看到磨蹭的孩子時，你是不是也有這樣的心態？看到孩子學東(dong) 西慢的時候，是不是也是這麽(me) 著急？對孩子不耐煩的時候，也想拉他，扯他，甚至想踢他，而忘記了站在孩子的角度去看看。

　　父母對孩子感到不耐煩的時候，請記得觀察自己的狀態。（魚爸）