作者：唐偉(wei)

　　近兩(liang) 年，不少高職院校在專(zhuan) 業(ye) 的“撤”與(yu) “立”方麵動作頻頻。根據高職院校專(zhuan) 業(ye) 備案情況統計，網絡營銷與(yu) 直播電商、智能網聯汽車技術、數字化設計與(yu) 製造技術、人工智能技術應用以及汽車檢測維修技術等是近幾年新增專(zhuan) 業(ye) 點的集中領域。2022年，網絡營銷與(yu) 直播電商新增94個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 點，居第一位。而曾經火爆的電競專(zhuan) 業(ye) 在有的院校遭遇裁撤。

　　專(zhuan) 業(ye) 是高職院校培養(yang) 人才的載體(ti) ，也是學校資源要素最基本的呈現，因而科學與(yu) 合理設置和調整專(zhuan) 業(ye) ，對學校的生存與(yu) 發展至關(guan) 重要，高職院校的專(zhuan) 業(ye) 設置理應慎重對待、科學設定。高職院校專(zhuan) 業(ye) 設置應遵循相應的原則和規範，如市場導向原則、服務經濟原則、科學規劃原則，以及特色性、集群性、可行性和前瞻性原則等，隻有在各項原則中找到結合點，專(zhuan) 業(ye) 的撤並與(yu) 設立才會(hui) 更趨科學。

　　職業(ye) 教育是國民教育體(ti) 係和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。作為(wei) 現代國民教育體(ti) 係的重要組成部分，在實施科教興(xing) 國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。

　　在專(zhuan) 業(ye) 的設置與(yu) 調整方麵，有研究表明，我國部分高職院校專(zhuan) 業(ye) 設置存在盲目性、同質化以及對接產(chan) 業(ye) 不夠精準等問題。一方麵，部分高職院校在專(zhuan) 業(ye) 設置上盲目追求“熱點至上”，並沒有注重專(zhuan) 業(ye) 的特色性、專(zhuan) 精性和前瞻性等原則。另一方麵，一些學校在設立專(zhuan) 業(ye) 的程序上沒有經過科學論證，在迎合市場需求開設新專(zhuan) 業(ye) 時忽略了自身的實際情況，專(zhuan) 業(ye) 設置與(yu) 產(chan) 業(ye) 結構之間的適配度不夠，既無法針對性為(wei) 市場提供緊缺和急需的人才，又無法讓所培養(yang) 的專(zhuan) 業(ye) 人才具備更強的競爭(zheng) 力。

　　高職院校的專(zhuan) 業(ye) 設置越跟風，迎合公眾(zhong) 的口味，就越難以體(ti) 現出教育的特色化和優(you) 質性，人才培養(yang) 的質量就很難提高。專(zhuan) 業(ye) 的設置，既要適應社會(hui) 經濟發展需要，又要著眼於(yu) 高職院校長遠發展，是一個(ge) 綜合考慮的因素。尤其是學校要結合自身的曆史沿革，以及固有的資源優(you) 勢，突出特色化和差異化，打造精品專(zhuan) 業(ye) 和優(you) 質專(zhuan) 業(ye) ，培養(yang) 更具競爭(zheng) 性和實用性的高素質專(zhuan) 業(ye) 人才。同時，專(zhuan) 業(ye) 的設置和成長需要較長時間的沉澱——沒有雄厚的師資和其他要素支撐，跟風設立的專(zhuan) 業(ye) 再新潮，也不會(hui) 有旺盛的生命力和長久的競爭(zheng) 力。

　　高職院校的專(zhuan) 業(ye) 設置和調整既不能一成不變，也不能一哄而上。因時而需，因勢而行，根據區域產(chan) 業(ye) 需求、就業(ye) 情況、學生發展潛力、社會(hui) 吸引力、專(zhuan) 業(ye) 品牌影響度、專(zhuan) 業(ye) 資源共享度等內(nei) 外因素，在綜合評判的基礎上，科學設置和動態調整，專(zhuan) 業(ye) 才會(hui) 成為(wei) 高職教育的加分項，並成為(wei) 高質量發展的強大動力。（唐偉(wei) ）