前不久，廣西南寧市桂雅路小學在學校公眾(zhong) 號上發布一條通知，宣布該校為(wei) 了落實“雙減”和五項管理要求，采取“作業(ye) 熔斷製度”，每晚9:30停止寫(xie) 作業(ye) ，沒完成作業(ye) 第二天不受批評，以保證學生睡眠時間。

　　該通知發布後，被多家媒體(ti) 報道，引發網友熱議，甚至有媒體(ti) 推出相關(guan) 專(zhuan) 題討論。網友對此褒貶不一，多數人點讚支持，認為(wei) 這種人性化的規定有利於(yu) 學生減負；也有部分家長提出，“作業(ye) 熔斷”治標不治本，甚至將教育壓力從(cong) 學校推到了家長身上。

　　“作業(ye) 熔斷”已非新鮮事。近年來，全國多地的學校以及當地教育部門都在嚐試推出類似機製，隻是在具體(ti) 實施上有所不同，但每隔一段時間出現類似的新聞，總能成為(wei) 輿論關(guan) 注的熱點，折射出公眾(zhong) 對落實“雙減”政策，有效減輕義(yi) 務教育階段學生過重作業(ye) 負擔的期待。

　　被誤解的“熔斷”

　　4月2日傍晚，記者在南寧市桂雅路小學校門口，采訪了部分放學的學生和接孩子的家長。

　　10歲的梁瀅之是該校四年級學生，她表示，學校布置的作業(ye) 其實不多，她一般都能在學校花20分鍾左右寫(xie) 完。回家後，她會(hui) 寫(xie) 家長安排的課外作業(ye) 。每晚她寫(xie) 完作業(ye) ，會(hui) 在9點準時上床睡覺，睡夠10小時。

　　家長梁衛今年41歲，她的女兒(er) 在桂雅路小學讀六年級。她表示，即使麵臨(lin) 升初中的壓力，女兒(er) 也能在校內(nei) 完成作業(ye) ，偶爾回家做作業(ye) 半個(ge) 小時內(nei) 也能完成。作業(ye) 完成後，女兒(er) 還會(hui) 花時間閱讀外國名著，晚上11點左右睡覺，睡到次日7點起床，保證8小時睡眠時間。

　　關(guan) 於(yu) 學校的“作業(ye) 熔斷”製度，梁衛認為(wei) ，這個(ge) 製度不是強製性的，實際上是為(wei) 了提醒那些無法管理好孩子做作業(ye) 時間的家長，要幫助孩子提高寫(xie) 作業(ye) 的效率、安排好寫(xie) 作業(ye) 的時間，以保障孩子的睡眠。

　　對於(yu) 網絡上出現的“孩子作業(ye) 那麽(me) 多，‘熔斷’隻是擺設”“如果真的‘熔斷’了，孩子沒完成作業(ye) ，第二天還是會(hui) 被老師批評”等言論，在桂雅路小學擔任班主任的李老師認為(wei) ，班上學生的作業(ye) 都會(hui) 嚴(yan) 格按照“雙減”政策規定的量來布置，孩子們(men) 基本能按時完成。反而是一些家長會(hui) 在正常作業(ye) 之外給孩子“加料”，壓縮了孩子的睡眠時間，“熔斷”一定程度上是為(wei) 了引導和督促這些家長。

　　在采訪中，記者遇到一位梁姓家長，他的孩子在該校讀二年級，他表示即使學校出了“熔斷”機製，如果過了晚上9:30，自己依然會(hui) 讓孩子把作業(ye) 做完。

　　他認為(wei) ，這個(ge) “熔斷”製度更像是一個(ge) 建議，喜歡的就遵守，不喜歡的，延遲一點孩子的睡覺時間也沒關(guan) 係。

　　記者在調查中發現，“雙減”政策推出後，各地學校普遍減輕了義(yi) 務教育階段的作業(ye) 量，但部分學生由於(yu) 學習(xi) 基礎差或者磨蹭拖拉，為(wei) 了完成作業(ye) 睡得比較晚的情況也時有出現。還有家長擔心“減負”讓自己的孩子失去競爭(zheng) 力，給孩子加碼找題做，難以保障孩子充分的休息時間。

　　落實“熔斷”需家校共同努力

　　記者查閱國內(nei) 各地教育主管部門或學校出台的“作業(ye) 熔斷製度”相關(guan) 文件時發現，其中都會(hui) 提到旨在保障學生充足的睡眠。中小學生睡眠不達標的問題，依舊是一個(ge) 頑疾。

　　2021年教育部《關(guan) 於(yu) 進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》中提到，小學生每天睡眠時間應達到10小時，初中生應達到9小時。為(wei) 了改善學生的睡眠狀況，近年來，多地教育部門、學校陸續推出“作業(ye) 熔斷製度”，對學校和家長的教育行為(wei) 進行規範和引導。如2021年9月，安徽省阜陽市清河小學實施晚上9點“超時熔斷製度”；2023年2月，江蘇省常州市博愛小學宣布在春季學期啟用“9點熔斷機製”；2023年4月，浙江省寧波市衛健委、寧波市教育局印發通知，要求試行“作業(ye) 熔斷”，小學生就寢時間不晚於(yu) 21:20；2024年3月，甘肅省定西市安定區發布公眾(zhong) 號推文，要建立“作業(ye) 熔斷機製”……

　　“熔斷”效果到底如何？真的能改善孩子的睡眠嗎？

　　家住河南鄭州的賀女士在半年前自行嚐試給小學三年級的女兒(er) 實施“作業(ye) 熔斷”，要求女兒(er) 21:30前要上床睡覺，未完成的作業(ye) 由家長跟老師說明免做。“熔斷”實施後，女兒(er) 很快學會(hui) 了提高完成作業(ye) 效率的方法，成績穩步上升，睡眠時間也充足了。

　　“孩子過了晚上9點再寫(xie) 作業(ye) ，腦子都迷糊了，學習(xi) 效率其實很低。學不進去，還壓縮了睡眠時間。”賀女士說。

　　實踐證明，“作業(ye) 熔斷機製”的落實，取決(jue) 於(yu) 學校和家長攜同努力，缺少任何一方的理解和配合都難以落實。

　　治本還需建立多元評價(jia) 體(ti) 係

　　“‘作業(ye) 熔斷’是保護未成年學生的一劑猛藥，其核心價(jia) 值在於(yu) 健康第一，這個(ge) 導向無疑是正確積極的，應該給予肯定和支持。”中國家庭教育學會(hui) 副會(hui) 長、中國青少年研究中心研究員孫雲(yun) 曉如此評價(jia) 各地湧現出的“作業(ye) 熔斷”現象。

　　孫雲(yun) 曉認為(wei) ，作業(ye) 負擔重成因比較複雜，單靠“作業(ye) 熔斷”的方式治標不治本，難以普遍徹底解決(jue) 問題，需要進行係統的改革，才能從(cong) 根本上減輕孩子負擔。

　　“應提高老師教學水平，讓學生在課堂內(nei) 學到更多東(dong) 西，在課後高效布置作業(ye) ，而非布置大量作業(ye) 再進行‘熔斷’。”孫雲(yun) 曉建議。

　　中國教育科學研究院研究員儲(chu) 朝暉則認為(wei) ，除了學校發揮作用，教育部門也要參與(yu) 進來，實現多方聯動。“要減輕孩子的負擔，關(guan) 鍵在於(yu) 建立多元評價(jia) 體(ti) 係，培養(yang) 孩子不同的能力，不能僅(jin) 僅(jin) 以分數來評價(jia) 學生。”儲(chu) 朝暉說。

　　孫雲(yun) 曉還表示，除了學校和教育部門，家庭也扮演著教育的重要角色。“家庭教育是生活教育，好的生活才是好的教育。國內(nei) 外的研究均發現，影響學生學業(ye) 成績的關(guan) 鍵因素是情緒的穩定性。溫暖的家對孩子的情緒積極穩定起了支撐作用。如果保證睡眠和運動，學生的心理危機發生率將大幅度降低，而學習(xi) 效率會(hui) 大幅度提升。這才是根本性的改變。”

　　中青報·中青網記者 謝洋 實習(xi) 生 江暢 來源：中國青年報

　　2024年04月08日 02 版