中新網7月20日電 7月18日，由中國科學院主辦的“高端科研資源科普化暨中小學科學素養(yang) 教材研討會(hui) ”在科學出版社舉(ju) 行，來自中國科學院、北京海澱區教委、科學出版社的專(zhuan) 家與(yu) 中關(guan) 村一小、人大附中實驗小學、中關(guan) 村中學、八一學校、呼家樓中心小學等學校的一線科學教師，以及核桃編程、聯想集團、北京衛星製造廠的企業(ye) 代表參與(yu) 交流討論，旨在為(wei) “中小學科學素養(yang) 教材”的編寫(xie) 提出中肯建議，推動實現高端科研資源科普化，全麵提升廣大青少年的科學素質。

　　關(guan) 於(yu) 高端科研資源科普化，中國科學院科學傳(chuan) 播局高級業(ye) 務主管徐雁龍表示，“多年來，中國科學院一直在致力於(yu) 科普、科學教育工作，掌握著最寶貴的科研人才、科學家、大科學裝備、科學實驗室等雄厚的科研資源，我們(men) 要把這樣的資源轉變成青少年能夠理解、能夠接觸、能夠感受的知識類的、精神類的產(chan) 品，直接服務並影響青少年。”

　　北京海澱區教委領導高度認可了“中小學科學素養(yang) 教材”的價(jia) 值，“對於(yu) 中小學生來說，中小學科學素養(yang) 教材將成為(wei) 提升科學素養(yang) 的重要途徑和平台，可以讓更多的青少年在學生階段廣發參與(yu) 到科學研究中來，樹立正確的科學觀念。”

　　圍繞如何提升青少年科學素養(yang) 的話題，與(yu) 會(hui) 專(zhuan) 家展開了熱烈討論。北京海澱區教委領導建議：“在教材內(nei) 容方麵，建議從(cong) 項目學習(xi) 入手，基於(yu) 學生的興(xing) 趣、生活需求和學習(xi) 需求進行挖掘與(yu) 結合。”現場的一線科學教師表示：“可以將科學素養(yang) 與(yu) 學科進行整合，信息技術和數學其實是一樣的思維，通過數學的思維可以去理解編程軟件的方式，通過軟件編程同樣可以促進數學思維的發展。同樣，我們(men) 也可以把編程教育和傳(chuan) 統文化融合在一起，進行一個(ge) 大規模的整合性的教育。”

　　作為(wei) “中小學科學素養(yang) 教材”課題中唯一一家少兒(er) 編程教育機構，核桃編程聯合創始人兼CTO王宇航表示，“以AI、5G等技術為(wei) 代表的第四次工業(ye) 革命正在掀起變革的浪潮，人工智能技術的異軍(jun) 突起為(wei) 人才培養(yang) 提出了新要求，編程能力、計算思維等都成為(wei) 科技素養(yang) 教育當中的重要內(nei) 容。核桃編程非常榮幸能夠參與(yu) 到本次課題當中，我們(men) 將以豐(feng) 富的課程研發經驗和百萬(wan) 用戶的學習(xi) 反饋數據，與(yu) 在座的各位專(zhuan) 家一同為(wei) 科學素養(yang) 教材編寫(xie) 提供有力支撐，讓人工智能和編程領域的知識內(nei) 容更加科學化、係統化、專(zhuan) 業(ye) 化。”

　　與(yu) 會(hui) 後，中國科學院、北京海澱區教委、科學出版社、人大附中實驗小學、八一學校、呼家樓中心小學、北京建築大學附屬小學、紅廟小學的專(zhuan) 家領導一行蒞臨(lin) 核桃編程總部參觀調研，現場體(ti) 驗了核桃編程專(zhuan) 為(wei) 4到12歲學生打造的課程，同時被核桃編程首創的AI人機雙師教學模式與(yu) 劇情闖關(guan) 式教學所吸引。可以看到，核桃編程項目製與(yu) 劇情化的新型課程模式，可以讓青少年在編程學習(xi) 的過程中兼顧興(xing) 趣和效率。據了解，核桃編程學員平均在學習(xi) 3小時即可獨立創作編程作品。

　　清華大學附屬小學二年級學生、核桃編程小學員侯沐陽表示，“學習(xi) 編程給我帶來了很多的改變，我解決(jue) 問題的思路更清晰，做事情更加認真和投入，也學會(hui) 了堅持和耐心。爸爸媽媽說，未來的時代是人工智能的時代，非常多和我一樣的小朋友對於(yu) 人工智能技術非常感興(xing) 趣，希望這套教材能夠讓更多的小朋友愛上科學。”

　　麵對新一代互聯網“原住民”，提升青少年科學素養(yang) 的方法在不斷與(yu) 時俱進。本次中國科學院推動“中小學科學素養(yang) 教材”編寫(xie) ，正是一次科普高端科研資源的有益嚐試。與(yu) 此同時，以核桃編程、聯想集團為(wei) 代表的社會(hui) 化教育機構及企業(ye) 的加入，將為(wei) 教材編寫(xie) 提供更加新穎的形式、生動有趣的內(nei) 容，從(cong) 而讓更多青少年熱愛科學，共同為(wei) 科學素養(yang) 教育的普及助力，幫助中國青少年進一步提升科技素養(yang) 與(yu) 創新創造能力。