近期國家接連發布推進學校體(ti) 育工作的相關(guan) 文件，教育部體(ti) 衛藝司司長王登峰也先後作出了體(ti) 育要留家庭作業(ye) 、體(ti) 育中考分值要與(yu) 語數外等主課看齊的表態。家長們(men) 對此可以說是既支持又憂慮，中青報·中青網記者近日采訪了多名家長，家長們(men) 關(guan) 注的焦點集中在了學業(ye) 負擔與(yu) 體(ti) 育鍛煉爭(zheng) 搶時間的矛盾上。

　　深圳的吳女士，近段時間已經明顯感受到孩子所在學校對體(ti) 育工作有了變化，比如，孩子所在的小學已經開始布置體(ti) 育作業(ye) 了。對於(yu) 學校體(ti) 育工作的加強，吳女士說自己舉(ju) 雙手支持，但是說到未來體(ti) 育中考的分數會(hui) 增加，甚至高考都有可能增加體(ti) 育測試，吳女士感到有些難以接受。

　　吳女士說自己的孩子沒有什麽(me) 運動天賦，但為(wei) 了孩子的身體(ti) 健康，她平時安排孩子參加的運動並不少，孩子的身體(ti) 素質和基本的運動能力應該是沒有問題的。目前，深圳體(ti) 育中考的分值是30分，明年將增加至50分。吳女士表示，體(ti) 育中考分數的增加，無疑對於(yu) 體(ti) 育不夠優(you) 秀的孩子是非常不利的。她說，在深圳，一個(ge) 孩子中考上的一分之差，中考排名可能就會(hui) 發生幾百位的變動，體(ti) 育中考分數增加之後，孩子們(men) 因運動水平的差異造成的中考分數差距也將放大，孩子如果在體(ti) 育中考上差了幾分，很可能就會(hui) 因為(wei) 總成績差了這幾分而與(yu) 優(you) 質高中無緣。為(wei) 了彌補孩子在體(ti) 育中考上因個(ge) 人天賦和身體(ti) 條件造成的差距，隻能在文化課上更加努力，以盡可能通過文化課成績追分，無形之中，孩子的學業(ye) 壓力就會(hui) 加大，而據她了解，現在深圳初中生的學業(ye) 負擔已經非常重。吳女士說到這就感到非常無奈，她說，體(ti) 育中考增加分值的目的是為(wei) 了讓學校、家長、孩子更加重視體(ti) 育課和體(ti) 育活動，並不是為(wei) 了選拔運動員。那麽(me) ，在體(ti) 育中考的評價(jia) 指標上，是否也可以更多地體(ti) 現在孩子的健康水平、運動習(xi) 慣、運動素質發展方麵，盡量讓孩子與(yu) 自己比，而不是與(yu) 其他孩子比。

　　江蘇的詹女士，孩子正在上初二，再過一年，孩子就將進入關(guan) 鍵的初三，也將麵對中考這一關(guan) 。詹女士說自己的孩子算是學習(xi) 效率比較高、寫(xie) 作業(ye) 比較快的，即便這樣，每天寫(xie) 完作業(ye) 也都在晚上10點半之後。到了這個(ge) 時間點，想讓孩子運動一下就變得非常困難。詹女士說自己還是比較注意讓孩子有一個(ge) 運動習(xi) 慣的，現在的做法就是周末安排孩子打一次羽毛球，寒暑假安排孩子參加遊泳的長訓班。但是在平時，孩子確實很難有更多的時間去運動，因為(wei) 繁重的學習(xi) 任務已經壓得孩子喘不過氣來。聯想到新聞中時常傳(chuan) 出學生在運動中暈倒乃至猝死的消息，詹女士認為(wei) ，真的不是家長不想讓孩子運動，而是孩子根本沒有時間運動。詹女士說，體(ti) 育中考增加分數，表明國家越來越重視體(ti) 育，這是好事，但讓孩子運動起來的前提是孩子得有時間、有精力去運動。

　　山東(dong) 的秦女士，孩子正在上小學三年級，她說孩子目前的體(ti) 育活動還是比較多的，學校也要求孩子每天在家進行跳繩、坐位體(ti) 前屈等運動和身體(ti) 素質訓練，但她認為(wei) 隻是因為(wei) 孩子現在上小學才有這麽(me) 多的運動時間，“小升初是孩子按照學區對口或排位入學，不存在升學壓力，學業(ye) 負擔沒有那麽(me) 重，孩子也就有了更多的時間用來運動。”秦女士說，一旦上了初中，情況就大不相同。秦女士一位同事家的孩子今年剛剛完成中考，秦女士了解到，這個(ge) 孩子在初中階段，經常寫(xie) 作業(ye) 寫(xie) 到深夜12點。所有想考上濟南比較好的高中的初中生，初中3年都不會(hui) 輕鬆，秦女士疑惑的是，在如此繁重的學習(xi) 壓力下，孩子還有時間參加運動嗎？秦女士認為(wei) ，現在要讓體(ti) 育中考增加分數，但是如果其他文化課學習(xi) 的壓力不減下來，體(ti) 育無疑就成了孩子們(men) 新的負擔。“我想這也是很多家長一方麵支持學校體(ti) 育工作加強，另一方麵又對體(ti) 育中考增加分數持質疑乃至反對態度的原因吧”。

　　上海的李女士擔心，學校體(ti) 育從(cong) 不受重視的極端會(hui) 走向純粹成為(wei) 應試手段的極端。李女士的孩子即將升入初中，作為(wei) 一名受過高等教育的母親(qin) ，她很重視孩子的身體(ti) 健康，支持孩子在業(ye) 餘(yu) 時間參加足球、遊泳等多種運動。李女士認為(wei) ，隨著孩子學習(xi) 壓力的加大，業(ye) 餘(yu) 留給體(ti) 育的時間肯定會(hui) 越來越少，這更凸顯出學校體(ti) 育課和體(ti) 育活動的重要性。如果學校能確保學生每節體(ti) 育課和每天的體(ti) 育活動都能高質量的完成，體(ti) 育進不進中考、進不進高考都將變得不重要。李女士擔心的是，如果體(ti) 育中考分數增加以及未來有可能進入高考的結果，隻是讓學生們(men) 以應試的態度去參加體(ti) 育運動，那她將堅決(jue) 反對，“我希望教育部門能從(cong) 學校體(ti) 育的工作過程，比如體(ti) 育課的質量、體(ti) 育活動對激發學生的體(ti) 育興(xing) 趣、促進學生運動習(xi) 慣養(yang) 成等角度去考核學校，而不是把體(ti) 育考試的成績作為(wei) 首要指標。作為(wei) 家長，我們(men) 想要的是孩子有一個(ge) 健康的身體(ti) 、熱愛運動的人生，而不希望孩子成為(wei) 那種雖然能夠應付體(ti) 育考試，但實際上身體(ti) 素質並沒有太大提升、也沒有自己喜歡的運動的考試能手。”