黨(dang) 中央曆來高度重視西藏工作和西藏教育發展，在2016年教育部啟動實施教育人才組團式援藏取得豐(feng) 碩成果的基礎上，2019年7月11日，新一批教育人才組團式援藏工作對接協調會(hui) 在拉薩召開，標誌著中組部、教育部再次高位謀劃部署、強化頂層設計，深化實施新一批教育人才組團式援藏工作。

　　一年來，全國17個(ge) 對口支援省市的21個(ge) 援藏團隊400名優(you) 秀援藏幹部教師堅持把責任拎在手上、扛在肩上，按照“支援一所學校、示範一個(ge) 地區”的要求，堅持立德樹人根本任務，充分發揮引領輻射帶動作用，全麵提升學校管理水平和教育教學質量，教育人才組團式援藏工作取得階段性成果，西藏教育自我發展能力有所提高。

　　同向發力，確保新一批教育人才組團式援藏工作高位推動

　　“我沒有感覺自己在援藏，感覺像是來拉薩走親(qin) 戚的，每天腦子裏隻有一個(ge) 念頭，那就是為(wei) 孩子們(men) 多做點事情。”2019年6月，來自陝西西安中學的任康元來到西藏，擔任拉薩阿裏中學副校長，“現在，多名援藏老師分到同一個(ge) 學校，跟以前分散到各個(ge) 學校相比，援藏老師發揮的作用更加突出，身上的責任也更加重大。”

　　2019年7月11日，新一批教育人才組團式援藏工作對接協調會(hui) 在拉薩召開。按照會(hui) 議安排，全國17個(ge) 對口支援省市高標準選派400名組團式援藏教育人才（包括管理人員86名，專(zhuan) 任教師314名）赴藏開展教育援藏工作。

　　一年來，按照“支援一所學校、示範一個(ge) 地區”的要求，各援藏團隊朝著一個(ge) 目標共同發力，強隊伍建設、提教學質量、抓規範管理、推資源共享、促民族團結，推動新一批教育人才組團式援藏工作深入開展。

　　以“傳(chuan) 幫帶”為(wei) 己任，與(yu) 受援學校本地教師廣泛開展師徒結對、新老結對、課程結對、學科幫扶等，幫帶本地教師449名，邀請132名專(zhuan) 家進藏送教送培。

　　突出學生核心素養(yang) 培養(yang) ，創新主題教研、同課異構等活動載體(ti) ，積極探索支援省市課堂教學改革成功經驗與(yu) 受援市地、學校實際相結合的有效途徑。一年來，共開展集體(ti) 備課教研、聽評議課、磨課、研究課改等教學教研活動1972場次，優(you) 化教學方法91項，豐(feng) 富課程188門（次），進一步深入打造“京藏宏誌班”“影子校長”“紅色教育＋智慧教育”等57個(ge) 援藏教育品牌，切實把支援省市先進的教育理念和方法帶到受援學校。

　　同時，為(wei) 確保新一批教育人才組團式援藏工作開局順利，自治區教育廳多次召開專(zhuan) 題聯調會(hui) 議，詳細部署援藏教師進藏各項工作安排，並同區黨(dang) 委組織部、區人社廳、財政廳等部門聯合印發《關(guan) 於(yu) 紮實做好新一批教育人才組團式援藏工作的通知》等，進一步明確工作內(nei) 涵、待遇落實、管理考核、資金保障等方麵，全方位做好援藏教師工作生活保障工作，確保新一批教育人才組團式援藏工作順利開展。

　　辦好事辦實事，讓西藏的孩子上好學

　　上午9點多，山南市乃東(dong) 區香曲西路上的山南市第三小學，40多名一年級小學生坐在嶄新的教室內(nei) ，來自湖南的援藏老師陳素麗(li) 正在給孩子們(men) 講解“百以內(nei) 的加減”，看著黑板，孩子們(men) 的眼睛裏閃爍著新奇與(yu) 欣喜。

　　山南市第三小學共有1300多名學生，其中80%是藏族。2019年8月，來自長沙、株洲、常德、嶽陽等地的15名教師集體(ti) 入藏，組團支援山南市第三小學。不到一年，這所學校的麵貌已發生不小變化，無論是基礎設施，還是校園環境、師資配備，在整個(ge) 山南市都數一數二，成為(wei) 最受市區家庭歡迎的學校之一。而這，要歸功於(yu) 湖南全領域覆蓋、全過程培育、全方位結對的“三全”教育援助模式。

　　2019年，湖南援藏工作隊為(wei) 山南市第三小學爭(zheng) 取項目建設經費700餘(yu) 萬(wan) 元，對教學樓進行整體(ti) 提質改造，新建了學生活動中心，添置了辦公設施和信息化設備，還啟動了校園文化環境提質建設。

　　“在這所學校，我們(men) 的孩子可以同步享受湖南的優(you) 質教育資源。把孩子送到這裏上學我放心。”山南市乃東(dong) 區的學生家長尼瑪紮西說。

　　山南市第三小學的改變是一年來全國17個(ge) 對口支援省市真抓實幹，為(wei) 西藏各族群眾(zhong) 辦實事辦好事，促西藏教育高質量發展的一個(ge) 縮影。

　　一年來，各援藏團隊緊緊抓住教育發展這一民生重點，補基礎、補短板，在給當地教師帶來最新教育教學理念的同時，投入了大量援藏資金，著力鍛造教育援藏“精氣神”。截至目前，新一批教育人才組團式援藏工作累計投入援藏資金7560.19萬(wan) 元，實施教育援藏精準脫貧項目65個(ge) 。

　　為(wei) 解決(jue) 當地教師結構性短缺，2020年9月10日，西藏自治區首個(ge) 縣（區）級家門口的“內(nei) 地西藏班”——“南京班”開班。“過去，西藏的教育條件比較落後，盡管舍不得，但為(wei) 了更好的教育，大家都支持孩子到內(nei) 地上學。”墨竹工卡縣農(nong) 牧民群眾(zhong) 紮西說，“現在，內(nei) 地的優(you) 秀教師來到了拉薩，來到了墨竹工卡，在自家門口，孩子就能享受到與(yu) 內(nei) 地同樣的教育資源。”

　　為(wei) 補齊日喀則教育短板，山東(dong) 省60名援藏教師分成3個(ge) 團隊，組團式援助日喀則市第一高級中學、日喀則市第二高級中學、白朗縣中學3所學校。說起山東(dong) 教育援藏工作，日喀則市教育局局長索旺說：“在山東(dong) 的援助下，日喀則的教育事業(ye) 發生了很大變化，上了一個(ge) 新台階。”

　　“雲(yun) 平台”，讓優(you) 質教育資源“觸屏可得”

　　雨季來了，西藏墨脫唯一一條連通外界的公路被衝(chong) 垮。一兩(liang) 個(ge) 月接連封路，打亂(luan) 了墨脫縣完全小學的語文教研組組長西繞措姆的計劃。

　　早前，她就與(yu) 林芝市第一小學約定好要辦一次教研交流，不能如期動身“赴約”雖略有遺憾，但她並不擔心。

　　打開“林芝教育”公眾(zhong) 號，通過手機掃描“教育手機雲(yun) 平台”二維碼，西繞措姆和同事就看到了350公裏外林芝市第一小學的課堂現場直播，教師鄧金花在給四年級學生上課。在什麽(me) 部分引導學生探究？哪些地方齊聲朗讀？如何幫助學生感受情景？墨脫老師邊看邊記錄，教研學習(xi) 沒有耽誤。

　　同一個(ge) 平台上，林芝市第一小學語文教師任琴的課剛直播結束，在相距3500公裏的廣州，華南師範大學附屬小學語文特級教師江偉(wei) 英、華師文學院教師董光柱馬上對她的授課表現進行直播點評，給出優(you) 化建議。

　　通過“教育手機雲(yun) 平台”，西繞措姆和任琴獲取先進的教育理念、先進的教學方法，這得益於(yu) 新一批教育人才組團式援藏工作的深入推進，更源於(yu) 一年來全國的17個(ge) 對口援藏省市援藏團隊不斷加快推進受援學校信息化建設，利用信息化手段開展區內(nei) 外學校同步課堂、同步教研、異地授課、師資培訓、教學交流等活動，實現優(you) 質教育資源“觸屏可得”的這一有力舉(ju) 措的實施和推動。

　　授人以魚不如授人以漁。為(wei) 進一步貫徹落實新一批教育人才組團式援藏工作會(hui) 議精神，各援藏團隊充分利用優(you) 勢資源，實現了優(you) 質教育資源直通鄉(xiang) 村課堂。

　　拉薩市鼓勵受援學校與(yu) 拉薩那曲第一高級中學、阿裏河北完全中學、那曲雙湖縣中學等7所學校結成友好學校，在聯合教研、同課異構、“京藏優(you) 質教育資源遠程互動教學”等方麵密切合作，實現資源共享、互通有無。

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　　上海、山東(dong) 、吉林、黑龍江四省市援藏團隊深入日喀則市偏遠縣（區）學校，開展以“示範引領、現場觀摩、以點帶麵、互動研討”為(wei) 主題的送教下鄉(xiang) 活動，利用遠程教育平台，線上線下結合進行資源共享和教研交流。

　　“教育資源共享進一步更新了基層教師的教育教學觀念，提高了課堂教學水平。”西繞措姆表示，“現在上起課來更有針對性和操作性，課堂氣氛活躍了，舉(ju) 手的學生也多了，教學效果越來越好了。”

　　細數一年來新一批教育人才組團式援藏工作，感人的故事、奮鬥的事例實在太多太多……“70後”“80後”“90後”，援藏教育人創造著屬於(yu) 自己時代的精彩——每一所援建學校創造曆史的“首次”“第一”背後，都深深鐫刻著全國援藏省市和援藏個(ge) 人的無私付出與(yu) 艱辛代價(jia) 。

　　組團式教育的征程還在繼續。一批又一批援藏教師，舍小家為(wei) 大家，與(yu) 當地教師一起接力追逐美好教育之夢。三尺講台上的追夢者們(men) ，正在用自己的激情與(yu) 奉獻成為(wei) 孩子們(men) 的圓夢人！