11月3日上午，由教育部學校規劃建設發展中心指導，北京國育世紀科技發展有限公司、北京萬(wan) 學教育科技集團、學碩世紀（青島）創新技術服務平台有限公司共同發起了的“學碩創新工作站－數字經濟專(zhuan) 業(ye) 站項目發布會(hui) 暨數字經濟產(chan) 教融合研討會(hui) ”在教育部學校規劃建設發展中心召開。

　　會(hui) 議圍繞更好的實現數字經濟產(chan) 教融合發展，探究未來產(chan) 教融合合作模式，聚焦切實構建校企間新型產(chan) 業(ye) 人才培養(yang) 模式，探索產(chan) 教融合新路徑，匯聚相關(guan) 產(chan) 業(ye) 資源為(wei) 教育創新和新舊動能轉換賦能。教育部學校建設發展中心主任陳鋒、創新發展處相關(guan) 負責人，北京國育世紀科技發展有限公司相關(guan) 負責人，萬(wan) 學教育董事長張銳、執行總裁張強，華為(wei) 雲(yun) 校企合作總監王海豔，阿裏雲(yun) 大學就業(ye) 總監胡文博，百度校企合作負責人劉磊及全國70餘(yu) 所高校及數字經濟行業(ye) 領軍(jun) 企業(ye) 的嘉賓匯聚一堂，共同探討在數字經濟背景下，進一步深化產(chan) 教融合，讓人才培養(yang) 精準匹配企業(ye) 需求，從(cong) 而充分實現企業(ye) 與(yu) 高校互利共贏。

　　陳鋒在會(hui) 上表示，近年來，我國數字經濟進入到快速、高效發展階段，數字科技的發展不僅(jin) 助推了數字經濟，也在推動包括教育在內(nei) 的社會(hui) 數字化轉型，向數字化時代教育轉型，是當前教育麵臨(lin) 的一個(ge) 核心挑戰，也是未來教育最核心的要職所在。“抓住了數字經濟，其實就是抓住了未來，人才培養(yang) 方式正在麵臨(lin) 一場前所未有的深刻的變革。”他呼籲，高校首先要加強對數字經濟、數字科技的關(guan) 注，在新時代下應用新理念、新思路、新技術麵向未來，推動學校形態變革的全方位改革創新，要善於(yu) 從(cong) 小切口開始，從(cong) 而真正走上一條麵向未來的教育變革之路。

　　隨後，華為(wei) 、阿裏、百度等數字經濟行業(ye) 企業(ye) 代表，分別從(cong) 產(chan) 業(ye) 端視角分享了產(chan) 教融合的推進現狀、遇到的問題及解決(jue) 方案。

　　王海豔介紹，數字經濟產(chan) 業(ye) 已經成為(wei) 了中國經濟增長的一個(ge) 新動能，但實際的關(guan) 鍵因素和核心要素是人才。她結合華為(wei) 與(yu) 萬(wan) 學教育在數字經濟產(chan) 業(ye) 領域做出的探索進一步表示，健康的人才生態是支撐產(chan) 業(ye) 發展的關(guan) 鍵要素，華為(wei) 持續在人才聯盟建設、人才標準製定、人才價(jia) 值傳(chuan) 播方麵搭建高校和企業(ye) 的橋梁。“希望在數字經濟產(chan) 業(ye) 的大背景下，攜手萬(wan) 學教育共同打造好數字經濟產(chan) 業(ye) 人才培養(yang) 方案，真正助力數字經濟產(chan) 業(ye) 人才的培養(yang) 。”

　　胡文博表示，利用大數據、人工智能、物聯網，網絡安全等新技術持續為(wei) 高校創新賦能是阿裏雲(yun) 的責任。但他坦言“目前相關(guan) 人才稀缺且昂貴。”他分別從(cong) 行業(ye) 、產(chan) 業(ye) 、市場三個(ge) 維度作出進一步闡釋，一方麵目前雲(yun) 行業(ye) 從(cong) 業(ye) 者人才密度供給嚴(yan) 重不足，另一方麵產(chan) 業(ye) 大規模的商業(ye) 化也造成了比較大的人才缺口，更為(wei) 重要的是，目前培訓市場比較薄弱，認證講師通過率不超過25％，故而讓培養(yang) 難度加大。他在產(chan) 業(ye) 融合共建產(chan) 業(ye) 學院人才培養(yang) 方案中介紹，為(wei) 破解這一困局，阿裏雲(yun) 會(hui) 針自身特色，在溝通過程中為(wei) 學生提供一些個(ge) 性化的解決(jue) 方案。“我們(men) 希望能夠為(wei) 深化產(chan) 業(ye) 融合，包括助力新工科的建設去貢獻自己一份力量，希望能夠為(wei) 企業(ye) 跟社會(hui) 去培養(yang) 更多的數字化人才。”

　　劉磊認為(wei) ，從(cong) PC時代，移動時代到智能時代，數字經濟的大維度已經進化到智能經濟比較高級的階段。人工智能是以人引領了人工智能，且是一個(ge) 跨學科的專(zhuan) 業(ye) ，需要更多跨界的人才。社會(hui) 應以更加開放、包容的環境進行人才培養(yang) ，最終形成人工智能人才培養(yang) 的大格局。百度人才培養(yang) 主要包括頂層戰略生態，師資培訓、學科建設、技術競賽和學生俱樂(le) 部五個(ge) 方麵，旨在形成一個(ge) 高效的合作體(ti) 係，根據每個(ge) 學校的合作特點因地製宜，結合學校需求進行個(ge) 性化的“千校千麵”合作模式。

　　研討會(hui) 當天，“學碩創新工作站－數字經濟專(zhuan) 業(ye) 站項目正式對外發布。張銳在發言中分享了對數字經濟以及數字經濟相關(guan) 教育的闡釋。

　　他指出，由於(yu) 互聯網把創造價(jia) 值者和價(jia) 值需求者連在一起，數字化的本質在於(yu) 數字化的力量將驅動更多更強的變量，實現更高效率的價(jia) 值創造。教育的使命就是傳(chuan) 遞思想和能力，讓人口變成人才，高等教育改革， 要把社會(hui) 需求轉化成教學的完整步驟和資源平台的構建，提升高校人才培養(yang) 與(yu) 社會(hui) 需求的契合度，社會(hui) 組織對人才的生存需求規律實際上是創造力原理。如果一個(ge) 人能夠培育出最優(you) 的高端能力結構，他就能夠在他的職業(ye) 之中形成最高創造力。把人才放到沙漠，那是浪費人才，把人才放到沃土，才能夠真正為(wei) 社會(hui) 開發生態、開發價(jia) 值、創造價(jia) 值。因此，最有生命力的數字信息產(chan) 業(ye) ，要為(wei) 此培育對應的人才培養(yang) 方案，形成完備的深度教育價(jia) 值鏈。

　　教育部學校建設發展中心創新發展處相關(guan) 負責人介紹，社會(hui) 正向數字化深度轉型，意味著教育必須要和數字化先行企業(ye) 形成合作。教育部學校建設發展中心致力於(yu) 匯聚全球創新要素，推動教育深刻變革，數字經濟專(zhuan) 業(ye) 站的建立可以說是把握住了教育發展改革的切入點和痛點，能夠進一步推動學校深度轉型。華為(wei) 、阿裏、萬(wan) 學等機構已經有了顯著的成果，讓人振奮。他呼籲要進一步共建數字化平台，校企聯動起來，互通有無，共建共創，未來搭建更多平台，創造出更多場景，讓數字經濟專(zhuan) 業(ye) 站越紮越深越長越大，參與(yu) 的學校越來越多，從(cong) 而對社會(hui) 數字化轉型的貢獻越來越大。讓數字經濟專(zhuan) 業(ye) 站為(wei) 學校學科建設、人才培養(yang) 、社會(hui) 服務等發揮其核心作用。

　　作為(wei) 數字專(zhuan) 業(ye) 站項目的核心執行機構，萬(wan) 學教育是為(wei) 大學生群體(ti) 提供學業(ye) 與(yu) 職業(ye) 發展高端教育的國內(nei) 最大規模教育集團，憑借先進教育技術，整合全行業(ye) 頭部企業(ye) 資源，通過創新模式的產(chan) 教深度融合體(ti) 係，幫助大學生群體(ti) 大幅度提升學業(ye) 與(yu) 職業(ye) 競爭(zheng) 力，實現全路徑高層次發展。本次在教育部學校規劃建設發展中心指導下，聯合推出的數字經濟專(zhuan) 業(ye) 站，是在產(chan) 業(ye) 快速發展和新型人才需求激增的形勢下，旨在多層次整合與(yu) 輸出數字經濟頭部企業(ye) 群與(yu) 產(chan) 業(ye) 鏈核心資源，構建應用型、複合型和創新型人才的高水平培養(yang) 體(ti) 係。自數字經濟專(zhuan) 業(ye) 站立項以來，目前已取得豐(feng) 碩的研究與(yu) 實踐成果，為(wei) 促進數字經濟產(chan) 業(ye) 快速發展、地方城市數字經濟產(chan) 業(ye) 集群建設奠定了紮實地人才基礎。

　　研討會(hui) 期間，西安交通大學、安徽大學、山西大學、上海理工大學、安徽理工大學、山東(dong) 協和學院、閩南理工學院、上海出版印刷高等專(zhuan) 科學校、安徽財貿職業(ye) 學院、哈爾濱職業(ye) 技術學院、蘇州經貿職業(ye) 技術學院、鄭州升達經貿管理學院等高校代表與(yu) 萬(wan) 學教育舉(ju) 行了首批數字經濟專(zhuan) 業(ye) 站共建簽約儀(yi) 式，將共同打造基於(yu) 完備教育鏈的先進模式數字經濟產(chan) 教深度融合體(ti) 係，為(wei) 社會(hui) 培養(yang) 優(you) 秀的數字經濟行業(ye) 高水平應用型人才，助力國家數字經濟行業(ye) 發展壯大。