日前，湖南師範大學幼兒(er) 園的孩子們(men) 用稚嫩的畫筆描繪大樹，感受季節變化對身邊植物的影響。晏湛 攝

　　時間要追溯到8年前。

　　2012年10月，教育部頒布了《3—6歲兒(er) 童學習(xi) 與(yu) 發展指南》，明確要求：“地方各級教育行政部門要認真抓好貫徹落實《指南》的實驗和經驗推廣工作。要結合本地實際確定一批實驗區。”

　　8年過去，各地貫徹落實情況如何？實驗結果怎樣？

　　淡黃的、金黃的、橘紅的桂花，秋雨中飄香灑落的日子裏，我們(men) 深入湖南省20多個(ge) 城鄉(xiang) 幼兒(er) 園采訪，驚喜地發現：湖南省行動迅速，2013年就成立了專(zhuan) 門的班子，這幾年在一些園所進行了充分的實驗，許多幼兒(er) 園真正實現了“去小學化”。

　　《指南》來了——

　　“就像給正瞌睡的人送上了枕頭”

　　這是一個(ge) 真實的故事。

　　2019年，記者到某縣采訪，這個(ge) 縣某鄉(xiang) 鎮按省示範性幼兒(er) 園標準，投入600多萬(wan) 元建成的公辦園，氣派漂亮，設施齊全，師資也不錯。但令人意外的是，這所有12位教師能容納200來個(ge) 孩子的收費低廉的公辦園，隻招到81個(ge) 孩子。而幾百米外的一所民辦園，麵積小、光線暗、設施差，在園幼兒(er) 居然比公辦園還多。

　　“就這幾十個(ge) 孩子，好多還是我做工作才來的。”年輕的園長領著記者參觀她引以為(wei) 豪的設施，卻又萬(wan) 般無奈地說，2017年9月開辦時才50多個(ge) 孩子。

　　2019年春季開學時，她拎著牛奶、書(shu) 包等物品上門動員，有個(ge) 孩子的奶奶婉拒：“在你那兒(er) 學不到東(dong) 西。”還有一個(ge) 孩子的媽媽說：“本來在民辦園還認識幾十個(ge) 字，到你那兒(er) 讀了半年書(shu) ，已經認得的字又都還回去了。”

　　“當時這是個(ge) 普遍現象。”湖南省學前教育研究會(hui) 會(hui) 長彭世華教授介紹，很長一段時間，湖南省農(nong) 村的學前教育，幾乎都是以辦“學前班”為(wei) 主，招收的主要是五六歲的學齡前兒(er) 童，“拚音、算術、認字、美術、音樂(le) 、體(ti) 育”，孩子們(men) 甚至如小學般上課，家長也以自己的孩子還沒入學，就會(hui) 認字、背詩為(wei) 自豪。

　　2013年，他和同事對湖南省14個(ge) 市州的280所幼兒(er) 園做了抽樣調查，有“小學化”傾(qing) 向的高達68.7%。“哪裏是兒(er) 童遊戲，分明是在遊戲兒(er) 童。”

　　《指南》的頒布，對這種“小學化”傾(qing) 向，無異於(yu) 當頭棒喝。《指南》倡導的是，要充分認識生活和遊戲對幼兒(er) 成長的教育價(jia) 值，嚴(yan) 禁“超前教育”。

　　《指南》頒布之際，正是湖南省實施“教育強省行動計劃”如火如荼之時，其中的“學前教育三年行動計劃（2011—2013年）”，讓湖南省的學前教育有了較大發展。2013年年底，全省有幼兒(er) 園13000多所，在園幼兒(er) 196萬(wan) 人，學前三年毛入園率67.2%。

　　“但總體(ti) 上看，發展水平、保教質量都還不高，‘小學化’傾(qing) 向比較明顯。”時任省教育廳副廳長葛建中說，當時正需要《指南》來健全和完善學前教育管理製度，來指導科學保教，提高學前教育質量。

　　“就像給正瞌睡的人送上了枕頭。”新化縣壯苗幼兒(er) 園園長曾紅雲(yun) 說，她辦有全縣最大的民辦園，學前教育科班出身的她，想盡量避免“小學化”，為(wei) 此到處學習(xi) ，卻總是找不到好的解決(jue) 辦法，“《指南》來得太及時了。”

　　《指南》湖南化——

　　8年精心打造“好拐杖”

　　《指南》是好，但要將其精神真正貫徹落實，還有漫長的路要走。

　　湖南省的做法，一是成立領導小組，建立相應的工作機製。2013年4月，湖南省正式下發《關(guan) 於(yu) 開展貫徹〈指南〉實驗工作的通知》，並成立領導小組、專(zhuan) 家指導委員會(hui) ，同時確定長沙、郴州、常德3個(ge) 省級實驗區，18個(ge) 市州實驗區，315所實驗園，240所重點聯係園。

　　據最新統計，整個(ge) 實驗過程，湖南省教育廳前後印發了12份文件，7次以廳裏名義(yi) 召開實驗工作會(hui) 議，廳領導8次出席會(hui) 議並作主旨講話，最後實際籌措到的實驗經費也增加到971.73萬(wan) 元。

　　二是建設科學的園本學習(xi) 活動體(ti) 係。這個(ge) 全稱為(wei) 《湖南省貫徹〈指南〉幼兒(er) 園學習(xi) 活動體(ti) 係》（以下簡稱《體(ti) 係》）的文件，被彭世華譽為(wei) 貫徹《指南》精神的“好拐杖”。這個(ge) “好拐杖”按照基本、普適、保底的要求，依據《指南》精神和湖南省實際，研究提出了湖南省幼兒(er) 學習(xi) 與(yu) 發展的合理期望、基本內(nei) 容、基本途徑，湖南省幼兒(er) 園學習(xi) 活動的計劃、評價(jia) 要點。

　　“聽起來有點拗口吧？”長沙師範學院副教授、湖南省學前教育協會(hui) 秘書(shu) 長路奇，8年來一直專(zhuan) 注此項工作，他說，這個(ge) 《體(ti) 係》內(nei) 容豐(feng) 富，包括新型課程及教學設計，還包括配套資源：幼兒(er) 園學習(xi) 活動資源《體(ti) 驗與(yu) 探究》《幼兒(er) 園區域活動項目與(yu) 材料》，以及幼兒(er) 家園共育方案和資源《爸爸媽媽講故事》等。

　　為(wei) 此，湖南省組織了全省頂尖的60多位學前教育專(zhuan) 家，曆時3年，前後大麵積2輪共5年多的試行，國內(nei) 頂尖級的幾十位學前教育專(zhuan) 家專(zhuan) 程一次次指導，再先後2輪檢測、21次修改，才初步完成。記者采訪時，數百家幼兒(er) 園正在實驗之中。

　　三是精心打造省級“大樣本”。按照新的《體(ti) 係》要求，幼兒(er) 園每天隻進行一個(ge) 小時的“集中”教學，其他時間幹什麽(me) ？一批示範園應運而生。

　　“幾乎每個(ge) 禮拜我們(men) 都在一起切磋討論，解決(jue) 問題。”路奇說，實驗團隊在全省選擇了一些基礎條件好、師資隊伍強的幼兒(er) 園先行先試，打造成可看可學的“樣板間”。

　　長沙市政府機關(guan) 第二幼兒(er) 園就是這樣的“樣板間”。

　　記者采訪時，第三期基地園跟崗培訓正在這個(ge) 園進行，來自51個(ge) 基地園的153名教師，在此進行為(wei) 期一周的跟崗培訓。主題分享、活動觀摩、跟崗心得報告……晚上都在學習(xi) 。

　　“我們(men) 全天候360度無死角開放。”園長周糧平說，這已不是第一次大規模地接受跟崗培訓，學員看到的，就是幼兒(er) 園的日常狀態，“可學習(xi) 、能參考、便模仿。”

　　堅持——

　　“哪怕暫時流失些孩子，也不能停止實驗”

　　“樣板間”畢竟很少。

　　這場貫徹《指南》精神的行動研究，需要在真實、自然的幼兒(er) 園環境中進行，牽動著園區環境、材料添置、教師工作、幼兒(er) 活動以及家長的支持等若幹環節。

　　加之實驗采取“大樣本研究”，實驗對象須分布在全省，各種類型的園都得有代表，以形成一定量的數據支撐。因此，實驗範圍之廣、難度之大、障礙之多，遠超預想。

　　實驗團隊推出的《體(ti) 係》裏，幼兒(er) 園的教學模式，從(cong) 集體(ti) 教學為(wei) 主變成區域活動為(wei) 主，充分重視遊戲活動和家園共育，兼顧集體(ti) 教學活動。相應地，對教師專(zhuan) 業(ye) 能力的要求也越來越高。

　　同時，實驗還倡導將以上各種活動有機整合，以確保幼兒(er) 學習(xi) 與(yu) 發展的整體(ti) 性，這對幼兒(er) 園也提出了挑戰。更難的是家長。上課少了，不教拚音和算術了，家長不幹了。

　　新化縣的洋溪鎮，是全國著名的“文印之鄉(xiang) ”。年輕的村支書(shu) 劉誌峰介紹，複印產(chan) 業(ye) 的發展，帶來了村鎮的富裕，因此他和兩(liang) 個(ge) 初中同學合夥(huo) ，投資6000多萬(wan) 元建了一個(ge) 高規格的“誌峰·星冉幼兒(er) 園”。“因為(wei) 我們(men) 參與(yu) 這個(ge) 實驗，2017年開園時，試讀一個(ge) 月後，73個(ge) 孩子走了7個(ge) 。”幼兒(er) 園負責人範雄光說，因為(wei) 爺爺奶奶們(men) 抱怨“孩子數數都不會(hui) ”，但一年後，又回流了4人。記者采訪時，該園在園幼兒(er) 已達212人。

　　“（參與(yu) 實驗）最開始，每學期都會(hui) 流失10至20個(ge) 孩子，現在基本沒有了。”同樣參加了實驗的該縣愛上幼兒(er) 園園長劉福珍說，作為(wei) 民辦園，她寧可“哪怕暫時流失些孩子，也不能停止實驗”。

　　“我們(men) 全縣所有幼兒(er) 園都參加了實驗。”保靖縣教育局幼教專(zhuan) 幹徐芸說，全縣137所幼兒(er) 園（包括教學點），都在使用《體(ti) 係》。

　　作為(wei) 實驗縣，保靖縣畢竟隻有在園幼兒(er) 7000多人，人口大縣新化縣，在園幼兒(er) 有4萬(wan) 多人，如何讓大多數幼兒(er) 園都接受並逐漸使用《體(ti) 係》？

　　“基地園帶動。”當時負責此項工作的教育局幹部楊明初說。比如有23年辦園曆史的省級骨幹園壯苗幼兒(er) 園，就幫扶了8所園。

　　保靖縣新城中郡幼兒(er) 園，是縣裏規模最大的，有406個(ge) 孩子。“成為(wei) 基地園後，我們(men) 進行了多項改革。”執行園長羅娟說，比如區域活動，僅(jin) 僅(jin) 戶外，就新創設了“新城農(nong) 家樂(le) ”“種植區”等活動區，視天氣和集中教學等情況靈活調整安排。這樣一來，老師們(men) 又成了搬運工、清潔工、農(nong) 夫、廚師……“累得不行，好多人都不幹了。”羅娟講述著其中的艱辛，甚至流下了眼淚。

　　但他們(men) 咬牙堅持，因為(wei) 看到了“實驗在倒逼老師們(men) 成長”。

　　“以前哪有什麽(me) 集體(ti) 備課，我一喊開會(hui) ，大家找各種理由推脫。”長沙市教育局幼兒(er) 園業(ye) 務副園長吳峰林說，現在就不一樣了，從(cong) 班主任、年級組長到教研主任，每周一次集體(ti) 備課雷打不動。

　　家長和孩子們(men) 的變化更讓大家感到驚喜。

　　保靖縣桐木棋幼兒(er) 園，之前幼兒(er) 園搞些改革，比如端午節教孩子們(men) 包粽子等，家長會(hui) 找園長曾黎抱怨：“學這東(dong) 西有什麽(me) 用？”成為(wei) 基地園後，園裏全力打造民間體(ti) 育遊戲特色，孩子們(men) 學剪紙、打陀螺、滾鐵環、踩高蹺、玩龍燈，家長甚至會(hui) 幫著做道具。

　　“最大的變化是觀念，從(cong) 教師為(wei) 本轉變為(wei) 倡導兒(er) 童視角。”長沙市政府機關(guan) 第三幼兒(er) 園園長陳浩軍(jun) 是湖南省少有的正高級職稱幼師，她說，“孩子們(men) 遠比我們(men) 想象的聰明。”

　　“現在是‘孩子在前，老師在後’。”長沙市政府機關(guan) 第二幼兒(er) 園年輕的副園長顏秋靈用8個(ge) 字概括。

　　這種“尊重兒(er) 童”“尊重生命”的幼教觀念，正是《指南》的精髓。