體(ti) 育是提升學生綜合素質的基礎性工程。全國人大代表、江西省委教育工委書(shu) 記葉仁蓀提出，建議發揮體(ti) 育獨特的育人功能，開齊上好體(ti) 育課，開展中小學體(ti) 育“曬課表”活動，公開接受社會(hui) 監督，對以往存在的擠占體(ti) 育課以及“陰陽課表”等現象進行有針對性的治理。

　　葉仁蓀表示，在實際工作中發現，學校體(ti) 育課開不足、開不齊現象並非個(ge) 案，學生的體(ti) 型、體(ti) 能、體(ti) 質問題仍較突出。這其中的原因可能很多，但受考試評價(jia) 指揮棒的影響，沒有充分認識並發揮體(ti) 育獨特的育人功能，可能是其中最重要的原因。

　　“一些學校沒有開齊開足體(ti) 育課，除了極個(ge) 別可能由於(yu) 體(ti) 育師資不足未能開設外，更多的是將體(ti) 育課時間調劑給文化課，因為(wei) 文化課要參加升學考試或者分值更高。”葉仁蓀說，這裏隱含著一個(ge) 邏輯，就是上了體(ti) 育課可能就會(hui) 影響到文化課的考試。實際上，將體(ti) 育納入中考科目並且計分，實施的效果是既提高了運動技能，又沒有影響到文化課考試。

　　據介紹，江西2008年開始將體(ti) 育納入中考，很多家長早晚還與(yu) 孩子一同鍛煉，學生的身心健康、素質能力得到全麵提升。據教育部對江西四年級、八年級學生開展的學生體(ti) 質監測結果顯示，江西兩(liang) 個(ge) 年級學生的身體(ti) 形態、體(ti) 能均高於(yu) 全國平均值，而肥胖率卻低於(yu) 全國平均值。江西省衛生健康委員會(hui) 組織的近視率篩查結果也顯示，江西青少年總體(ti) 近視率以及兩(liang) 個(ge) 年級學生近視率均低於(yu) 全國平均水平。

　　“這說明，體(ti) 育與(yu) 智育並不互相排斥，而且一些競爭(zheng) 性、對抗性體(ti) 育活動本身也有助於(yu) 增進智育，實現以體(ti) 育智、以體(ti) 育心、以體(ti) 促勞，將德智體(ti) 美勞‘五育並舉(ju) ’真正落到實處。”葉仁蓀說。

　　目前，江西正在開展體(ti) 育“曬課表”活動。“建議全國各地也能開展類似的‘曬課表’活動，以此督促各校能把體(ti) 育課開齊上好，促進學生全麵發展。”葉仁蓀說，與(yu) 此同時，加強體(ti) 育課、大課間、課外活動的銜接和聯動，特別是義(yi) 務教育階段充分利用好課後“三點半”的時間，開展豐(feng) 富多彩、喜聞樂(le) 見的課後體(ti) 育活動，使學生掌握更多的運動技能，養(yang) 成終身受用的體(ti) 育鍛煉習(xi) 慣。

　　同時，葉仁蓀建議，深化體(ti) 育教學改革。加強和改進新時代學校體(ti) 育工作關(guan) 鍵在教育教學改革，體(ti) 育教學改革的核心就是要做到教會(hui) 、勤練、常賽。圍繞教會(hui) 學生“健康知識+基本運動技能+專(zhuan) 項運動技能”，通過課堂教學和經常性的課餘(yu) 訓練，使學生掌握健康知識和運動技能，促進身心健康發展，並通過開展麵向人人的體(ti) 育競賽，引導學生正確認識和看待勝負，不斷磨礪自我、戰勝自我，鍛造堅韌的品格和堅強的意誌。

　　為(wei) 完善評價(jia) 機製，葉仁蓀建議積極推進學校體(ti) 育評價(jia) 改革，充分發揮體(ti) 育考試的導向作用，建立日常參與(yu) 、體(ti) 質監測和專(zhuan) 項運動技能測試相結合的機製，改進中考體(ti) 育測試內(nei) 容、方式和計分辦法，科學確定並逐步提高分值，以此促進學校體(ti) 育教學正常開展，激勵學生積極參加體(ti) 育鍛煉。

　　“建議形成育人合力，進一步動員學校教育、家庭教育、社會(hui) 教育之間的相互協調和緊密合作，統籌推進體(ti) 育社會(hui) 資源聚合、教文體(ti) 資源融合、家校資源整合，共同搭建協同育人的有效運行機製。”葉仁蓀說。