圖為(wei) 南通西藏民族中學學生聽老紅軍(jun) 講革命故事。 圖片由南通西藏民族中學提供 

　　“卓瑪，東(dong) 西收拾好了就出來，我和爸爸一起來學校接你回家過年了。”

　　“媽媽，您等下，我馬上就好。”

　　2021年2月7日，南通西藏民族中學寒假的第一天！南通西藏民族中學宿舍裏，七年級的藏族學生卓瑪一邊忙著收拾自己的書(shu) 包，一邊用微信和結對的南通媽媽對話。

　　十分鍾不到，提著自己的書(shu) 包和精心為(wei) 南通家裏妹妹準備的禮物，卓瑪走出宿舍樓，朝校門口一路奔去，眼神裏是滿滿的幸福和期待。

　　其實，這一天，和卓瑪一樣，留校過年的很多藏族學生，都被結對的爸爸媽媽接回了在南通的家。

　　這一次的團聚源於(yu) 南通西藏民族中學一次公開的招募活動。

　　2021年春節前夕，全國各地相繼下發了“就地過年”倡議，南通西藏民族中學全體(ti) 師生積極響應號召，就地過年。為(wei) 了讓這些在異鄉(xiang) 求學的藏族學子感受到家的溫暖，過一個(ge) 幸福的團圓年。2020年12月11日，南通西藏民族中學再次公開向社會(hui) 招募愛心誌願者，與(yu) 剛剛進入該校的初一、高一年級新生結對。經過嚴(yan) 格把關(guan) ，層層篩選，學校最終選定了133個(ge) 愛心家庭與(yu) 學生結對，藏族孩子們(men) 在南通有了家，有了南通爸爸、媽媽。

　　為(wei) 彌補學生成長期間的親(qin) 情缺失，盡可能多地在思想、學習(xi) 、心理、生活等諸多方麵給前來求學的藏族孩子親(qin) 人般的關(guan) 愛，2001年，南通西藏民族中學啟動了“情係雛鷹 ，愛在通城——我在南通有個(ge) 家” 藏漢親(qin) 情牽手活動。最初，活動是由學校每位教工擔任一名或幾名藏族孩子的“家長”，隨著時間的推移，該項活動也成了學校的特色活動，隨後，逐漸延伸到了社會(hui) 。

　　2011年，50個(ge) 南通誌願者家庭主動與(yu) 初中年級結對。

　　2012年12月，南通市委宣傳(chuan) 部、市文明辦、市教育局、民宗局、共青團南通市委、市婦聯等6部門聯合發文，在全社會(hui) 招募誌願者家庭開展結對活動。

　　從(cong) 此，高原雛鷹人人都在南通有了真正意義(yi) 上的家，有了視他們(men) 為(wei) 己出的“南通爸爸媽媽”。

　　除了平時多關(guan) 注和了解孩子的學習(xi) 、生活等方麵的情況外，南通的爸爸媽媽們(men) 也常常以書(shu) 信、電話、見麵等形式加強與(yu) 孩子間的溝通交流，並通過參加學校召開的家長會(hui) ，給孩子營造一個(ge) 家庭、學校共同參與(yu) 的良好教育環境。如今，“情係雛鷹，愛在通城——我在南通有個(ge) 家”活動已成為(wei) 精神文明南通現象的又一張靚麗(li) 名片。

　　同時，為(wei) 進一步深入推進藏漢融合工作，2016年開始，南通西藏民族中學與(yu) 南通田家炳中學聯合開展了“我在南通有朋友”“我在西藏有朋友”等係列活動。活動中，兩(liang) 校學生從(cong) 初一年級開始，班級與(yu) 班級間進行整體(ti) 結對，每個(ge) 學期，南通西藏民族中學初中年級全體(ti) 學生分批次用一個(ge) 星期的時間進入田家炳中學結對班級，開展同步課堂學習(xi) 交流活動。“學習(xi) 期間，每一個(ge) 藏族學生與(yu) 三個(ge) 漢族學生結成一個(ge) 學習(xi) 小組，共同聽課、學習(xi) 、交流。同時，各結對班級間兩(liang) 兩(liang) 互動，聯合開展主題班會(hui) 、文藝表演、趣味遊藝、感受自然、體(ti) 驗親(qin) 情等活動。”南通田家炳中學副校長陳惠說，活動打開了藏漢孩子互相了解互相學習(xi) 共同進步的“對話框”，讓西藏和南通的“連接”活了起來，孩子們(men) 更加真切感受到了像石榴籽一樣緊抱一起，像糌粑一樣凝聚成團的意義(yi) 。

　　溫馨的團聚即將結束，分別時刻，卓瑪給南通的“阿爸阿媽”獻上了潔白哈達、送去誠摯祝福，“謝謝爸爸媽媽，謝謝你們(men) 的陪伴，讓我度過了一個(ge) 豐(feng) 富多彩、充滿幸福和愛的寒假。”

　　“到了學校，要好好吃飯，好好讀書(shu) ，有啥困難就給媽媽打電話，等你放假了，爸爸媽媽再來學校接你回家。”對著即將返校的藏族女兒(er) ，南通媽媽一遍又一遍叮嚀著。