2019年7月，北京市昌平區長陵學校教師應雪花響應黨(dang) 和國家的號召，在家人的支持下，成為(wei) 北京首批組團式教育援藏中的一員，懷著對高原的向往，毅然來到西藏拉薩，把教育的芳華綻放在祖國最需要的地方。

　　共享課改成果 留下帶不走的教師隊伍

　　在拉薩市實驗小學東(dong) 城校區的課堂上，學生們(men) 全神貫注地跟隨應雪花老師邊唱邊跳邊學習(xi) ，新穎的課堂點燃了孩子們(men) 的學習(xi) 熱情。

　　作為(wei) 老師，應雪花初入課堂便發現，習(xi) 慣了題海戰術的孩子們(men) 對英語課缺乏興(xing) 趣。為(wei) 了提高孩子們(men) 學習(xi) 英語的積極性，她精心設計了有意義(yi) 的英語互動，加入表演讀、表演說和分層表演的環節。通過拚讀拍手操，引導孩子們(men) 自主拚讀記憶單詞，課改調動了孩子們(men) 學習(xi) 的積極性，也給學校英語教學注入了新活力。學生孫晟睿說：“應老師的課堂非常有趣，會(hui) 用舞蹈和歌曲來幫我們(men) 理解單詞、理解課文，不像以前英語課那麽(me) 枯燥。”

　　應雪花深知，援藏老師肩負的使命不僅(jin) 僅(jin) 是向學生傳(chuan) 授知識，更重要的是變“輸血”為(wei) “造血”。她將北京的教學理念、教學策略和方法貫穿到日常的課堂教學之中，通過示範課、講座，讓本地老師也體(ti) 驗到英語課可以上得輕鬆有趣。

　　不少本地教師把應雪花當作自己的師傅，在心中樹立起了“首都標準”。拉薩市實驗小學教師德吉白瑪有13年從(cong) 教經驗，在應雪花的幫助下，她在英語教學中開始嚐試運用新的理念，增強了孩子們(men) 學好英語的信心。

　　德吉白瑪告訴記者：“應老師在我們(men) 學校一年多以來，對我的幫助很大，我學習(xi) 到了北京的一些教學理念、教學方法，並應用到了我的課堂中，學生們(men) 對英語的興(xing) 趣提高了很多，我個(ge) 人的教學能力也有了很大提升。”

　　在援藏之初，應雪花被安排教授語文。對應雪花而言，語文是嶄新的領域，她每天備課、批改忙到深夜，再加上高反影響，還沒到學期末她就因肺炎在拉薩住院一個(ge) 月。生病期間，學生們(men) 和學生家長常常給她發送問候祈福的小視頻，讓她感到格外溫暖，也更加堅定了她援藏的初心。出院第二天，她不顧醫生的修養(yang) 建議回到了工作崗位上，因為(wei) 她心裏惦念著孩子們(men) ，更深知家長和孩子們(men) 對她的顧盼。

　　情撒雪域高原 書(shu) 寫(xie) 無悔援藏時光

　　16年前，應雪花在首都師範大學讀書(shu) 時，了解到許多跟西藏有關(guan) 的故事，那時起她便與(yu) 西藏結下了不解之緣。16年來，她念茲(zi) 在茲(zi) 。16年後，她來到這片向往的土地，把精力、時間和愛心都奉獻在這裏。每周22節課、每月的講座和公開課、送教下鄉(xiang) ……忙碌的工作，讓她深感充實。

　　有一次，應雪花去拉薩市尼木縣帕古鄉(xiang) 完全小學開展送教下鄉(xiang) ，路途經過三個(ge) 半小時的顛簸。上課時，孩子們(men) 特別靦腆，但是下課後她要走的時候，孩子們(men) 紛紛從(cong) 窗戶裏把手擠出來跟她揮手道別，一瞬間，她格外感動。返程路上，她心中漣漪不斷，她想這就是她為(wei) 之奉獻的地方，如果以後有需要，她會(hui) 毅然決(jue) 然地奔赴。

　　應雪花說，作為(wei) 援藏英語老師，希望來到西藏之後，在專(zhuan) 業(ye) 上對當地的老師有幫助，在英語學習(xi) 上對孩子們(men) 有影響。然而，她在努力做這兩(liang) 件事的時候，卻發現受影響最大的是自己。援藏經曆，讓她的人生變得更加豐(feng) 富。應雪花說，除了組織關(guan) 懷，正是家人給予的溫暖和愛成為(wei) 她奉獻的堅實後盾和強大的動力，始終伴隨著她充滿挑戰和艱辛的援藏曆程。回首援藏時光，她更多的是對孩子們(men) 的不舍。

　　“習(xi) 近平總書(shu) 記對我們(men) 的要求是缺氧不缺精神，海拔高境界更高。”應雪花說：“我想對西藏的孩子們(men) 說，你們(men) 也要缺氧不缺熱情，海拔高夢想更高，用自己的努力和夢想去點亮心靈，點亮未來。”