5月11日，在福州市烏(wu) 山小學，學生在參加課後古琴興(xing) 趣班。新華社記者 宋為(wei) 偉(wei) /攝

　　“我原本以為(wei) ，陶瓷藝術就是做做陶罐，但是在工作坊裏，我發現陶瓷可以有這麽(me) 多樣的藝術表現形式。”近日，在成都舉(ju) 辦的大學生藝術實踐工作坊暨藝術作品展覽上，來自湖北大學“新物種陶瓷藝術工作坊”的趙婧雯與(yu) 同學們(men) 帶來了幾十件樣式各異、“腦洞大開”的藝術作品。

　　中青報·中青網記者在這裏看到，其中一隻“萌怪”有著淺灰色的身體(ti) ，大大的圓形嘴巴像一個(ge) 鼓風機。除此以外，還有不少像外星生物一樣，由陶瓷、黏土等材料做成的“新物種”。

　　“萌怪”也出現在了海南師範大學學生秦文權的微信朋友圈中。在展館的另一頭，秦文權和他的老師、同學帶來了海南黎錦的製作過程和作品。他表示，“在大學裏，我第一次了解到海南的鄉(xiang) 村藝術，這些傳(chuan) 統手工藝品不僅(jin) 讓我學習(xi) 到了很多知識，海南鄉(xiang) 村的建築設計和文化理念也將在我的職業(ye) 生涯中一直陪伴著我。”

　　5月6日起，全國第六屆大學生藝術展演活動在成都啟動。據了解，本屆活動以“奮鬥創新奉獻”為(wei) 主題，為(wei) 期8天，共有來自全國198所高校的264支代表隊，近8600餘(yu) 名師生參加。據悉，自2005年開始，“大藝展”每3年舉(ju) 辦一屆，是目前我國規格最高、規模最大、影響最廣的大學生藝術盛會(hui) 。

　　去年年底，中辦、國辦印發的《關(guan) 於(yu) 全麵加強和改進新時代學校美育工作的意見》提出探索將藝術類科目納入中考改革試點。“美育進中考”引發美育教育熱議。孩子們(men) 究竟需要什麽(me) 樣的美育教育？美育教育有哪些亟待補齊的短板呢？

　　如今，越來越多的學校開設了美育課程。

　　在不久前教育部召開的新聞發布會(hui) 上，教育部體(ti) 育衛生與(yu) 藝術教育司司長王登峰表示，義(yi) 務教育階段，大部分省份的學校按照國家課程設置方案保證音樂(le) 、美術課程總量不低於(yu) 總課時的9%；高中教育階段，全國93.2%的學校開設6個(ge) 學分的藝術類必修課程；80.7%的中等職業(ye) 教育學校將藝術課程納入公共基礎必修課並保證72學時；高等教育階段，87.6%的高校麵向全體(ti) 學生開設公共藝術課程。

　　近年來，學生對於(yu) 美育課程的滿意度不斷提高。2019年國家義(yi) 務教育質量監測藝術學習(xi) 質量監測結果顯示，78.5%的四年級和77.2%的八年級學生演唱能力達到中等及以上水平，91.5%的四年級和65.8%的八年級學生繪畫創作與(yu) 表達能力達到中等及以上水平。八成以上學生喜歡藝術課和藝術教師。

　　如今，人們(men) 一直在呼喚美育，那麽(me) 這個(ge) 社會(hui) 究竟需要什麽(me) 樣的美育教育？

　　“美育不僅(jin) 僅(jin) 是培養(yang) 優(you) 秀的藝術人才，同時也是每一個(ge) 學生都要接受的一項重要教育教學實踐活動。”王登峰表示，美育不僅(jin) 僅(jin) 是吹拉彈唱等技能，也是對人的全麵素質的培養(yang) ，特別是審美和人文素養(yang) 的培養(yang) ，而且一定是麵向人人的。

　　“所以既要在美育的課堂上教會(hui) 學生欣賞美、發現美，也要教給學生創造美的能力。美育教學的改革，就是要圍繞著提高學生的審美和人文素養(yang) ，立足於(yu) 教會(hui) 學生藝術基礎知識、藝術基本素養(yang) 和專(zhuan) 項藝術特長。”王登峰說。

　　海南師範大學教師侯誌國表示，不僅(jin) 學生應當接受美育教育，全民都應提倡美育，這是非常有意義(yi) 的一件事。“任何行業(ye) 、任何工作都需要美育，越來越多的從(cong) 業(ye) 者接受對美的教育，我們(men) 的社會(hui) 將變得更加美好。”

　　長期以來，美育一直是我國教育事業(ye) 中的薄弱環節。一些地方和學校對美育育人功能認識不到位，重應試輕素養(yang) 、重少數輕全體(ti) 、重比賽輕普及，應付擠占美育課的現象屢見不鮮。資源配置不達標、師資隊伍缺額較大成為(wei) 美育教育最主要的短板。

　　王登峰表示，教育部指導各地將美育教學器材配備納入全麵改薄項目統一推進，全國中小學藝術專(zhuan) 用教室的配備率大幅度提高，藝術教學器材與(yu) 課外活動場地的條件得到明顯改善。2019年全國小學藝術器材達標率達95.07%，初中達標率達96.12%，高中達標率達93.26%，近5年分別增長了36.60%、20.16%和8.67%。

　　“從(cong) 各地各校情況看，進一步加快場地和器材建設是當務之急。”王登峰說。當前，全國中小學藝術教學器材與(yu) 課外場地活動條件得到明顯改善，但地區差別、城鄉(xiang) 差別、校際差別問題仍然存在。王登峰介紹稱，經過努力，學校美育場地器材配備有了顯著提升，上課教室和活動場所基本滿足，但從(cong) 實現美育教學目標教會(hui) 、勤練、常展（常演）標準看，仍有很大差距，需要全麵改善。

　　此外，針對當前美育師資力量短缺的問題，王登峰表示，近年來，各級教育行政部門為(wei) 加強美育師資隊伍建設采取多項措施。例如，教育部指導各地多措並舉(ju) 破解中小學美育教師緊缺問題。實施“美育浸潤行動計劃”，首批支持20所高校對口支持18個(ge) 省（區、市）的農(nong) 村中小學校，提供持續、穩定、有效的精準幫扶和誌願服務。

　　“全國義(yi) 務教育階段美育教師人數由2015年的59.9萬(wan) 人增加到2020年的77.8萬(wan) 人，5年來增加17.9萬(wan) 人，平均增速為(wei) 7.8%。”王登峰說。

　　王登峰表示，美育教師質量對學校美育發展至關(guan) 重要，美育教師短缺是結構性的。為(wei) 了解決(jue) 這一問題，近年來國家和地方層麵已有不少相關(guan) 措施。“我們(men) 正在研究推動實施藝術教育專(zhuan) 業(ye) 大學生支教計劃，進一步補充師資不足問題。”

　　“對很多學校來說，教師編製已經滿了，但是體(ti) 育、美育的教師還是相對短缺，這是一個(ge) 結構調整的問題。”王登峰指出，真正解決(jue) 這個(ge) 問題，要提高音樂(le) 、美術專(zhuan) 業(ye) 或者藝術教育專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生的能力素質和水平，同時要讓美育教師這個(ge) 職業(ye) 更有吸引力，要進一步加大政策支持，確保各科教師能夠按需分配。