藏族女孩德慶玉珍因少年時的一次舌部手術，語言溝通存在一定障礙。高中時，班主任為(wei) 了鍛煉她的自信心，安排她站在國旗下演講。“他看見我了”，被看見的力量給了德慶玉珍勇氣。大學畢業(ye) 後，她回到西藏，投身教育事業(ye) ，把教育之光帶給更多西藏的孩子，並將其照向更多未被看見的地方。

　　2006年，德慶玉珍考入北京大學國際關(guan) 係學院。她曾跟隨北大支教團到陝西白灣子村支教。當時的村子裏滿是黃沙，隻有一條小道，孩子們(men) 上下學要翻山越嶺。德慶玉珍明白，要改變這裏的麵貌，並非蓋起經濟上的“高樓大廈”就能解決(jue) 。

　　上大學期間，因為(wei) 一次和西藏大學首任校長次旺俊美的對話，德慶玉珍了解了西藏大學的建校史，以及西藏教育事業(ye) 發展給當地社會(hui) 、經濟、人才帶來的巨大改變。此後，她堅信“教育是一條能推動社會(hui) 進步的路徑”，並明確“回到西藏”的目標。

　　“當人工智能出現、時代變化來臨(lin) ，除了書(shu) 本知識，教育的力量是讓孩子用所學的知識去回應真實世界。”德慶玉珍把目光放在“邊緣化”青少年群體(ti) 身上。2014年年底，她創立拉薩海雕視角教育谘詢公司。

　　德慶玉珍將第一個(ge) 項目命名為(wei) “青墨齋”，意在通過閱讀和寫(xie) 作提高女孩的自我認知，經濟困難的女孩可免費參加。“人要有大量的信息輸入才能形成價(jia) 值體(ti) 係，女孩需要發聲，如果發聲很難，就去書(shu) 寫(xie) 。”

　　她告訴中青報·中青網記者，經過調研發現，很多女孩害羞、不敢發言。項目組引導女孩探究生活或學習(xi) 中的難題，帶領她們(men) 從(cong) 互聯網獲取信息，並通過PPT和演講的方式完成表達。她記得有個(ge) 女孩剛參加活動時，“跟她說話就低頭，叫她抬頭就看天花板”，但是到了最後一天的展示環節，她的發言邏輯清晰、自信滿滿、表達流利。

　　創業(ye) 期間，德慶玉珍還多次參加創業(ye) 比賽。“我們(men) 有1000元錢，你能不能上1個(ge) 月的課？”一次比賽後，團拉薩市城關(guan) 區委找到她，希望能在中秋節“慰問”在押青少年，給予這些孩子教育支持。

　　在押青少年的創新教育矯正，是一個(ge) 重要卻鮮有外界關(guan) 注的領域。2016年，首個(ge) 針對在押青少年群體(ti) 、以政府向社會(hui) 組織購買(mai) 服務的創新教育矯正項目在拉薩市看守所初具雛形。德慶玉珍和創業(ye) 團隊經開展相關(guan) 數據搜集、問卷調查、訪談後發現，大部分青少年聚集居住在“社區”裏。

　　在西藏，“社區”有別於(yu) 一般的概念。德慶玉珍介紹說：“如果家庭收入還可以，或者父母有穩定工作，那麽(me) 就產(chan) 生了‘單位大院的孩子’。相對應的，流動人口、低收入人口多聚集在社區，‘社區的小孩’可能會(hui) 遇到一定的成長困境。”

　　為(wei) 此，德慶玉珍探究這類青少年同理心缺失的緣由並分析認為(wei) ：主要來自家庭關(guan) 係的疏離，包括家長粗暴的教育方式。所謂的朋友和義(yi) 氣讓價(jia) 值觀錯位，導致他們(men) 頻頻出現同夥(huo) 犯罪。她專(zhuan) 門在課程中設置普法類課程，並給這些孩子的家長解釋接觸、陪伴和回應對孩子成長的重要性，有的家長聽後還落淚了。

　　教女孩學編程、提供免費的性教育服務、幫助易地扶貧搬遷的社區可持續管理……今年，德慶玉珍專(zhuan) 門選擇為(wei) 兩(liang) 個(ge) 社區的婦女、兒(er) 童、老人進行深度陪伴誌願服務，並為(wei) 社區工作人員給予相關(guan) 工作的指導。她說，希望通過這樣的嚐試，探索出西藏社區發展的新模式。

　　在www.easyfundingllc.com保護與(yu) 發展協會(hui) 理事方堃看來，德慶玉珍在做一些有趣的事。“這些努力讓改變發生，西藏的新變化本質上是以人為(wei) 本的變化。”方堃認為(wei) ，這給政府打開了一條新路，需要這樣的專(zhuan) 業(ye) 組織提供專(zhuan) 業(ye) 課程。

　　如今，拉薩海雕視角教育谘詢公司80%的業(ye) 務與(yu) 政府購買(mai) 服務有關(guan) 。此外，德慶玉珍嚐試專(zhuan) 門拿出一部分資金支持那些重要的、但還未被大家看到的地方。

　　一直以來，她把“海雕視角”定位為(wei) 一家社會(hui) 企業(ye) ，即企業(ye) 的創辦不以盈利為(wei) 主，而是推動社會(hui) 問題的解決(jue) 。在她看來，一個(ge) 具有社會(hui) 價(jia) 值觀的企業(ye) ，能吸引更多人的支持。現在，她公司的團隊已由最初成立時的兩(liang) 三名誌願者增加至12名全職人員，其中一些成員是抱著學習(xi) 這種教育模式的心態特地來到拉薩的。

　　“處於(yu) 發展階段的西藏有很多具有潛力的創新空間。”德慶玉珍說，自己學成後再回到西藏，是為(wei) 了讓這裏的孩子更好地走出去。