近日，安徽省教育廳發布《推進幼兒(er) 園與(yu) 小學科學銜接攻堅行動實施方案》，明確提出今秋建立16個(ge) 幼小科學銜接省級實驗區，96所試點幼兒(er) 園、32所試點小學，2021年秋季學期開始先行試點推進幼兒(er) 園入學準備和小學入學適應教育，2022年秋季學期開始全麵推行，2023年底前全部完成。

　　在這16個(ge) 省級實驗區中，有部分縣區在幾年前就已做出有益嚐試。此次文件的出台，為(wei) 全省幼小銜接工作的推進注入了一針“強心劑”。

　　如早在2019年，阜陽市潁州區就開始嚐試打破園校壁壘，先行先試“聯動教研”，要求區內(nei) 幼兒(er) 園園長、教師和小學一年級教師定期集體(ti) 教研。

　　幾天前，在剛剛結束的新學期幼小銜接教研會(hui) 上，已從(cong) 教12年的北城小學教師劉婉倩感覺宛如新生。

　　教研活動中，劉婉倩從(cong) 小學教師視角提出疑問：降低學前教育與(yu) 小學教育的教學坡度，關(guan) 鍵點在哪裏？

　　教師們(men) 的回答各有不同，小學教師多認為(wei) 關(guan) 鍵點在於(yu) 幼兒(er) 缺乏自律意識，幼兒(er) 園教師則認為(wei) 是課程設置的問題。學段不同，立場不同，答案卻互為(wei) 補充。大家你一言我一語，劉婉倩逐漸清晰思路，並創新性地提出了“15+3+20+2”課堂教學模式，即在課堂穿插安排3分鍾、2分鍾小活動來提高學生學習(xi) 興(xing) 趣，這種在細節處攻堅的教研方法，讓現場教師大呼“過癮”“有用”。

　　“以前幼小銜接工作一般由幼兒(er) 園自主對接小學，走馬觀花地參觀學校，並未帶來特別大的成效。幼兒(er) 園與(yu) 小學教師的共同教研，讓幼小銜接有了更高、更好、更落地的抓手。”文峰幼兒(er) 園園長劉亢亢說。

　　劉亢亢表示，此次安徽省級層麵出台的《實施方案》，更強化了她接下來做好園所幼小銜接工作的信心：“很多先前的做法在文件中得到了肯定，繼續走的路子也有了明確的規劃。”

　　在幼兒(er) 園入學準備教育方麵，安徽要求大班下學期要有針對性地幫助幼兒(er) 做好生活、社會(hui) 和學習(xi) 等多方麵的準備，建立對小學生活的積極期待和向往，防止和糾正把小學的環境、教育內(nei) 容和教育方式簡單搬到幼兒(er) 園的錯誤做法。

　　在小學入學適應教育方麵，安徽要求小學要將一年級上學期設置為(wei) 入學適應期，重點實施入學適應教育，地方課程、學校課程和綜合實踐活動主要用於(yu) 組織開展入學適應活動，確保課時安排。嚴(yan) 格執行國家義(yi) 務教育課程標準，調整一年級課程安排，合理安排內(nei) 容梯度，減緩教學進度。

　　在《實施方案》中，安徽也明確提出“幼小銜接”並不意味著要提前讓幼兒(er) 學習(xi) 小學內(nei) 容，幼兒(er) 園不得提前教授小學課程內(nei) 容，不得布置讀寫(xie) 算家庭作業(ye) ，不得設學前班。各地教育部門要會(hui) 同有關(guan) 部門持續加大對校外培訓機構、小學、幼兒(er) 園違反教育規律行為(wei) 的治理力度，開展專(zhuan) 項治理。