組建全國第一個(ge) 小學生講解員社團、培養(yang) 千餘(yu) 名小講解員、探索情感教育、借助技術賦能教育教學......上海市黃浦區盧灣一中心小學校長吳蓉瑾，通過一個(ge) 又一個(ge) 的教育實踐不斷追尋著自己的教育夢。

　　在紮根基礎教育的27年裏，吳蓉瑾獲得了很多不同的稱號。在學生眼中，她是能叫出全校所有學生的“雲(yun) 朵媽媽”；在家長眼中，她是認真負責，全天24小時在線的“秒回校長”；在同行眼中，她是將優(you) 質教育資源輻射到鄉(xiang) 村學校的“種子校長”。

　　這位有著許多稱號的校長，同時也是時代楷模、全國教育係統先進工作者、全國三八紅旗手，她還曾獲得國家級教學成果二等獎、全國優(you) 秀中隊輔導員，上海市教書(shu) 育人楷模等榮譽。

　　早在2004年，吳蓉瑾就和同事們(men) 開始探索構建“以情育情”的情感教育體(ti) 係，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(ge) 方麵，提高學生的溝通交流和情感表達能力。每周的學校課程之餘(yu) ，吳蓉瑾都利用15分鍾的時間，親(qin) 自給學生上情感教育課，與(yu) 學生們(men) 搭建起心靈交流的橋梁。

　　“每個(ge) 孩子都應該得到充分的關(guan) 注和重視。除了及時提供幫助，還要給予溫暖的關(guan) 懷，這樣才能讓他們(men) 學會(hui) 積極麵對挫折，成為(wei) 適應社會(hui) 、身心健康、具有幸福能力的人。”吳蓉瑾認為(wei) ，每個(ge) 學生身上都有一個(ge) “穴道”，這個(ge) “穴道”可能是特長、可能是興(xing) 趣點、可能是隱藏的情緒、可能是獨特的品質，找準這個(ge) “穴道”點下去，學生的潛能就被激發出來了，教育就能切中要害、事半功倍。

　　每個(ge) 學生畢業(ye) 時，吳蓉瑾都會(hui) 贈送一張有自己聯係方式的卡片作為(wei) 紀念，上麵寫(xie) 著“有困難找‘雲(yun) 朵媽媽’，任何煩惱都可以。”除了經常與(yu) 在校和已經畢業(ye) 的學生交流，還有很多其他學校的學生和家長也會(hui) 慕名找到吳蓉瑾幫忙，希望可以幫助他們(men) 解決(jue) 教育難題。盡管這些工作占據了她大量時間，但吳蓉瑾都非常樂(le) 意提供幫助。

　　為(wei) 了推動教育公平和教育均衡發展，讓每個(ge) 學生都受到同樣的關(guan) 注，吳蓉瑾還大力提倡課堂教學與(yu) 信息化深度融合，並在全國率先提出“雲(yun) 課堂”這一教學模式。

　　十餘(yu) 年裏，她帶領師生積極投身於(yu) “雲(yun) 課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳(chuan) 統“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息係統，了解每個(ge) 學生的課堂進度、學習(xi) 習(xi) 慣等，用數據讀懂學生的成長規律，並以此為(wei) 依據提供個(ge) 性化指導。

　　坐落於(yu) 上海市中心黃浦區的盧灣一中心小學，毗鄰中共一大會(hui) 址，有著獨一無二的紅色底蘊與(yu) 豐(feng) 厚的黨(dang) 史學習(xi) 資源。16年前，吳蓉瑾發起成立了專(zhuan) 門誌願服務中共一大會(hui) 址紀念館的全國第一個(ge) 小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團，吹響了紅色文化傳(chuan) 播弘揚的“紅喇叭”。

　　16年來，小講解員換了一批又一批，講解方式也從(cong) 普通話講解，拓展了滬語、英語講解，還創新了快板演出、連環畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員的吳蓉瑾，卻始終堅守如一，放棄了每一個(ge) 雙休日和節假日，十年如一日地默默守護著學生們(men) 每一次的精彩綻放。

　　這些平均年齡10歲的“紅領巾”被人們(men) 親(qin) 切地稱為(wei) “傳(chuan) 承路上的小不點”，他們(men) 精神抖擻、聲情並茂的講解，常常能夠吸引一大批觀眾(zhong) “圍觀”，受到不同年齡、不同身份、不同國家觀眾(zhong) 們(men) 的一致喜愛，已逐漸成為(wei) 了一支傳(chuan) 播紅色文化、傳(chuan) 遞紅色火種的重要力量。

　　“這已經不是一般意義(yi) 上的曆史知識的記憶學習(xi) ，而是讓孩子們(men) 在一定的情境之中，通過自己的體(ti) 驗、感悟去學習(xi) 、理解，特別是在給他人講解輸出中實現了內(nei) 化。”吳蓉瑾在接受記者采訪時表示，隻有孩子們(men) 從(cong) 小在心中種下紅色的種子，才能真正做到傳(chuan) 承紅色基因，賡續紅色血脈。

　　教有真情，育無止境。吳蓉瑾坦言，幫助孩子們(men) 實現夢想、成就價(jia) 值是一名人民教師的職責，“我希望盡自己最大能力，將優(you) 質教育資源輻射出去，為(wei) 更大範圍的教育內(nei) 涵提升做出貢獻。”