如果中華傳(chuan) 統文化中的優(you) 秀基因在今天複活，會(hui) 成為(wei) 怎樣的美好？如果我們(men) 真正繼承了優(you) 秀的中華傳(chuan) 統文化，會(hui) 孕育出怎樣的新文化？如果優(you) 秀的文化能夠深入內(nei) 化為(wei) 人的素養(yang) ，會(hui) 呈現出怎樣的文明？如果一個(ge) 人融合288位傑出古人的核心素養(yang) ，會(hui) 成長為(wei) 怎樣的人？在近日舉(ju) 辦的以“文化自信從(cong) 閱讀傳(chuan) 統文化開始”為(wei) 主題的2021年領讀者大會(hui) 上，全民閱讀形象大使朱永新在其以“活出傳(chuan) 統中的美好”為(wei) 主題的主旨發言中提出上述追問，他認為(wei) ，所有這些“如果”，都指向未來，而實現這些“如果”，則是教育的使命。

　　朱永新認為(wei) ，在多元化的時代背景下，不同思想的滾滾洪流正在衝(chong) 擊著我們(men) 每一個(ge) 人。能夠認識、理解、認同中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化，是讓我們(men) 心靈找到源頭，幫助我們(men) 在激流中立身之本。朱永新認為(wei) ，要想全麵複興(xing) 中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化，從(cong) 教育上來說，需要從(cong) 兩(liang) 個(ge) 方麵著手：一是深刻認識中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的價(jia) 值，深刻理解教育在其傳(chuan) 承中應該承擔的特殊使命，一是遵循教育規律，探索科學方法，完整持續推進。前者是價(jia) 值觀，後者是方法論。兩(liang) 者結合，才能深刻有效地推動這項工程。

　　以行動研究為(wei) 特色的新教育實驗，在二十多年的探索中發現，隻有通過深度閱讀、反思寫(xie) 作，才能把知識內(nei) 化為(wei) 素養(yang) 、外化為(wei) 行動。隻有把中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化，通過專(zhuan) 業(ye) 的閱讀內(nei) 容和正確的閱讀方法，才能讓中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的根本精神，真正形成一個(ge) 人一生的重要習(xi) 慣和品質，內(nei) 化為(wei) 一個(ge) 人的核心素養(yang) 。

　　為(wei) 此，新教育人在長期的探索中，將傳(chuan) 統文化的複興(xing) 與(yu) 核心素養(yang) 的培育相結合，推出了新的研究成果“新教育午讀”傳(chuan) 統文化係列童書(shu) ——《給新孩子的中華傳(chuan) 統故事》係列叢(cong) 書(shu) 。該叢(cong) 書(shu) 以《中國學生發展核心素養(yang) 》中的18個(ge) 要點作為(wei) 18部圖書(shu) 主題，以現代兒(er) 童生命需求為(wei) 線索，挖掘、梳理中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化中的288位代表人物。以這些傑出人物的人生經曆體(ti) 現中國精神，以傑出人物的真實故事感染讀者。叢(cong) 書(shu) 邀請了北京大學教育學院原院長文東(dong) 茅等教育學者、著名兒(er) 童文學作家湯素蘭(lan) 等18位作家分別擔任18個(ge) 分冊(ce) 的主編，力圖實現以教育主編的視角和體(ti) 係、優(you) 秀作家的文筆和故事，以兒(er) 童視角、兒(er) 童趣味為(wei) 切入點，在語言文字、故事節奏等各方麵的編寫(xie) 都符合兒(er) 童閱讀喜好，讓優(you) 秀傳(chuan) 統文化從(cong) 內(nei) 容到形式，都能吻合兒(er) 童身心發展的需求。

　　會(hui) 上同時發布了新閱讀研究所曆時多年研製的“中國中小學學科閱讀書(shu) 目”之小學語文、小學數學、中小學德育三大學科閱讀書(shu) 目，這是新閱讀研究所推出的第二批學科閱讀書(shu) 目。首批學科閱讀書(shu) 目包括中學數學、中學語文、中學化學、小學科學等五大學科書(shu) 目。八大學科閱讀書(shu) 目的推出，將為(wei) 廣大中小學師生開展全學科閱讀提供更多便利，也為(wei) 全民閱讀素養(yang) 和閱讀能力的提升提供更多的選擇空間和閱讀指導。