“教育即農(nong) 業(ye) 、教育即生長。我希望老師和家長們(men) 能夠達成教育上的共識，能夠遵循生命的成長規律，尊重生命，敬畏生命。”成都市泡桐樹小學校長黃藝竹近日接受采訪時表示。

　　1979年出生的黃藝竹，現任第十二屆四川省政協委員、民進成都市委會(hui) 副主委。在學校工作期間，她大力推進教育教學改革，成效顯著，其參與(yu) 主持的精品課程、信息化建設、家校共育等改革取得的成果都獲得了業(ye) 內(nei) 廣泛讚譽。

　　黃藝竹在2001年大學畢業(ye) 後便進入泡桐樹小學，成為(wei) 一名語文老師。從(cong) 語文老師、大隊輔導員，到德育主任、副校長，再到校長，20年來，泡小見證了黃藝竹從(cong) 青澀到成熟，也見證了其為(wei) 基層教育事業(ye) 發展所作出的努力。“我覺得在這所學校和老師們(men) 一起成長是件很幸福的事情。”黃藝竹回憶說。

　　談起加入中國民主促進會(hui) (以下簡稱“民進”)的原因，黃藝竹表示，民進是以從(cong) 事教育文化出版傳(chuan) 媒工作的高中級知識分子為(wei) 主的政黨(dang) ，許多民進會(hui) 員也是人民教師。“在跟教育界前輩學習(xi) 的過程中，我能夠感受到民進這個(ge) 組織在他們(men) 心中的地位，他們(men) 時刻潛移默化地影響著我。”黃藝竹感歎道，正是在榜樣力量的感召下，她決(jue) 定向組織提交申請，成為(wei) 一名光榮的民進會(hui) 員。

　　“教育的目的是生長。對於(yu) 農(nong) 業(ye) 種植，我們(men) 知道不能拔苗助長，否則欲速則不達，同樣的道理也適用於(yu) 教育。”黃藝竹認為(wei) ，教育是一個(ge) 緩慢的過程，美好的教育是在緩慢的過程中去慢慢發酵，慢慢地展現出成果，讓學生擁有充裕的時間自由地發展其心智、能力。”

　　從(cong) 事教育行業(ye) 20年的黃藝竹認為(wei) ，作為(wei) 一名老師，能夠得到學生的喜歡，得到家長的認可，就是成功；而作為(wei) 一名校領導，能看到學校老師有幸福感、獲得感，便是最大的成就。“老師能在良好的環境裏有所成長，並且能把這種積極的狀態帶給學生，我認為(wei) 這就是學校管理者的責任與(yu) 擔當。”黃藝竹說。

　　作為(wei) 四川省政協委員、民進成都市委會(hui) 副主委，黃藝竹長期活躍在參政議政的舞台，為(wei) 教育行業(ye) 發展建言獻策。黃藝竹表示，教師群體(ti) 的心理健康，容易被大多數人所忽略。“教師工作並不僅(jin) 僅(jin) 是傳(chuan) 道授業(ye) 解惑，同時還要處理好師生關(guan) 係，調節學生之間的關(guan) 係，還包括與(yu) 學生家長之間的溝通。”她表示，隨著“雙減”政策的落地落實，學校對課堂質量的要求不斷提高，老師們(men) 的壓力也隨之變大。

　　“學校對老師們(men) 的關(guan) 懷還是很到位，有定期的體(ti) 檢和心理講座，幫助老師去調節自己。”黃藝竹說，她更希望全社會(hui) 能夠給老師這個(ge) 職業(ye) 更多的關(guan) 心和包容。

　　談及“雙減”政策落地落實帶來的變化，黃藝竹感慨道，很多學生的生活真的因此發生了很大變化。“我們(men) 周一到周五的下午課程結束後，有兩(liang) 個(ge) 小時的延時服務時間，學生是可以在學校裏麵用這個(ge) 時間把所有作業(ye) 全部做完，甚至好多孩子都可以不用背書(shu) 包回家了。”

　　在黃藝竹看來，教育的目的是生長，而學校則要為(wei) 生長提供自由的環境、空間和時間，讓學生成為(wei) 有多種可能性的、潛能被開發的人，所以“雙減”政策為(wei) 學生的自由發展，提供了更大的可能。

　　今年是泡桐樹小學建校60年，黃藝竹希望學校未來能夠繼續保持文化的底蘊和蓬勃向上的發展態勢。“我覺得教育是需要一些理想主義(yi) 的，我們(men) 所憧憬的未來，不是我們(men) 一直走就一定能到的地方，而是需要我們(men) 用心去創造未來。”