在這個(ge) 快節奏、碎片化信息裹挾的互聯網時代，你還會(hui) 靜下來安靜地細讀一本書(shu) 嗎？

　　現在，人們(men) 可以從(cong) 微信、微博、客戶端等新媒介獲取各種信息。校園閱讀、家庭閱讀是推動青少年閱讀，提高學生綜合文化素質的有效途徑，幫助我們(men) 從(cong) 小扣好人生的第一粒“扣子”，讓每個(ge) 孩子都有書(shu) 可讀、有夢可追。

　　拉薩中學高二（1班）的央吉拉姆說：“淺閱讀雖然能在短時間內(nei) 接觸大量知識，但很難靜下心來細細品味文字特有的魅力。相較於(yu) 電子書(shu) ，我更喜歡翻閱紙質書(shu) 的那種感覺，能讓人慢慢沉下心來。”

　　央吉拉姆表示，閱讀就像白岩鬆曾經說過的那樣，“真正使閱讀成為(wei) 一種深刻而愉悅的體(ti) 驗的，是你從(cong) 中找到了自己，塑造了自己；而每一本在你心中值得閱讀和記住的好書(shu) ，都是因為(wei) 其中蘊藏著未來你更期待的那個(ge) 自己。閱讀的滋養(yang) 不是一朝一夕，而是歲月慢慢積澱，是由內(nei) 而發的魅力和氣質。”平常央吉拉姆在學校利用學校圖書(shu) 館、班級圖書(shu) 角、晨讀比賽、經典詩詞朗誦大賽等平台，經常性地開展豐(feng) 富多彩的閱讀活動，進一步豐(feng) 富了課外精神文化生活。家庭閱讀、親(qin) 子閱讀，對培育家人閱讀習(xi) 慣，樹立讀書(shu) 家風，增進密切親(qin) 子關(guan) 係起到積極的作用。

　　平日裏除了學校課本外，央吉拉姆也喜歡閱讀《讀者》，她說：“裏邊的文章涉及範圍很廣，人文、情懷、藝術、曆史、科普……這本書(shu) 裏涉及的知識麵也很廣，大部分都是自己感興(xing) 趣的。”

　　隨著數字化的發展，我們(men) 獲取知識的渠道越來越多元化，我們(men) 的閱讀模式從(cong) 紙質閱讀逐漸轉化為(wei) 手機閱讀、數字閱讀。

　　央吉拉姆不僅(jin) 喜歡閱讀，也很喜歡寫(xie) 作，她的文字有種溫暖人心的力量。“初讀《伊斯坦布爾假期》是在一個(ge) 陽光明媚的午後，讀畢關(guan) 上書(shu) 頁的那一刹那，我能感受愉悅，就好像在書(shu) 裏遇見另一個(ge) 自己。”她說。

　　“我要感謝書(shu) 本，因為(wei) 它還教會(hui) 了我用鼻息嗅到空氣中那種陽光的香味，用耳朵聽見桃花樹下的蟲鳴，讓我知道自己那顆熱烈而自由的心仍在跳動，有獨自麵對世界的勇氣。”央吉拉姆說。