過去3年間，廣東(dong) 技術師範大學(下稱廣師大)文學與(yu) 傳(chuan) 媒學院教授朱敏先後3次帶隊到林芝的雪域高原中進行“職教援藏”。手裏拿著的厚厚一個(ge) 本子，記錄了她3年間在西藏林芝每一次家訪的見聞和思考，也記錄著班上47名學生的學習(xi) 生活情況。

　　在海拔4000多米的高原，每次家訪都要驅車至少200多公裏，最遠的一次家訪她甚至走了700多公裏。通過在高原大山深處、甚至是懸崖邊上的一次次家訪，朱敏找到了激發孩子成才的“鑰匙”。“我真的希望我們(men) 藏醫班的學生將來能通過學醫，造福家鄉(xiang) 的父老鄉(xiang) 親(qin) 。”

　　大雪中的家訪：

　　車子“貼”著懸崖晃 10個(ge) 小時才到達

　　2019年8月，13名師生在朱敏帶領下開啟了支援林芝的進程。他們(men) 承擔起林芝職業(ye) 技術學校旅遊、文化藝術、汽修、學前等四個(ge) 係部的八門不同課程、每周合計近110個(ge) 課時的教學任務。

　　3年前的進藏路，朱敏還曆曆在目：第一次來到高原地區的她感到天旋地轉，雙腿像踩在棉花上一樣無力，腦袋感覺像要裂開一樣。“呼吸很費勁，稍微走快一點都會(hui) 喘氣。”

　　在援藏教師中，朱敏是唯一一個(ge) 帶隊三次且堅持“跑完全場”的。3年來，朱敏先後帶領廣師大第三、第四、第七批支教隊駐紮林芝職校，同時她也是2019屆藏醫班學生的語文老師。

　　林芝市海拔從(cong) 2700米到4500米不等，職校的孩子很多都來自農(nong) 牧民家庭，多數家住距學校200多公裏的深山中，遠的離學校有400多公裏，有些村莊更是在懸崖邊上，因此學生們(men) 都要住校。作為(wei) 藏醫班的語文教師，朱敏的擔子很重，因為(wei) 提升學生學習(xi) 效率的關(guan) 鍵在於(yu) 提高漢語教學質量。

　　家訪是支教老師的重要工作。“行走在人跡罕至的大山中，說實話還真有些害怕。尤其是我們(men) 的車子有時就從(cong) 懸崖邊經過，山路隻有不到兩(liang) 米寬，險象環生。”朱敏說。

　　2019年12月10日，學期結束時，2019級藏醫班的學生旦巴達傑在小紙條上認真寫(xie) 下了家庭地址，朱敏剛到林芝的第一站家訪就是去他家。

　　林芝市波密縣古鄉(xiang) 雪瓦卡村有39戶人家，200多口人。2019年12月12日，大雪紛飛，汽車走在溝壑縱橫的山路上，不時會(hui) 有揚起的石子打在車窗上，那感覺就像坐“搖搖車”，就算是吃暈車藥也不管用。突然車子一個(ge) 踉蹌，險些擦上旁邊的岩石，而不到半米外就是深不見底的懸崖和奔騰的雅魯藏布江。原本有些暈車的朱敏也在那一刻瞬間清醒。“不行，路太滑了，必須裝上防滑鏈。”司機邊說邊拿出鐵鏈裝在車輪下。“朱老師，你們(men) 可真拚啊。”隨行的一位師傅說。

　　10個(ge) 小時的山路奔波後，朱敏終於(yu) 到達旦巴達傑家。旦巴達傑的父母剛好上山伐木去了，因為(wei) 每年從(cong) 12月到次年4月可能一直是大雪封山，所以要儲(chu) 存越冬燃料。

　　朱敏和旦巴達傑以及他的姑姑拉起家常。旦巴達傑有一個(ge) 在波密上初中的弟弟，一個(ge) 上幼兒(er) 園的小妹妹。靠著國家政策和援藏工作隊的幫助，旦巴達傑家以農(nong) 牧為(wei) 主，同時經營著兩(liang) 台林芝到波密的專(zhuan) 線運營車，一家五口的生活紅紅火火。

　　在班上，旦巴達傑比其他同學大兩(liang) 歲，學習(xi) 成績中等偏下。朱敏詢問後才知他因為(wei) 生病做手術，小學、初中階段休學過兩(liang) 年，基礎差，上課有時聽不懂又不敢向老師提問。“以後上課沒聽懂的下課後一定要馬上問老師，老師幫你補。”朱敏告訴他。“好嘞，老師。”這個(ge) 木訥的孩子笑了。

　　隨後在山裏，朱敏遇到開著拖拉機來回運送木柴的旦巴達傑父母。旦巴達傑的媽媽抓住朱敏的手，哭著對她說：“老師，求你幫忙督促一下旦巴，他的學習(xi) 我們(men) 實在幫不上忙。我們(men) 家還沒出過大學生。”

　　自從(cong) 那次家訪後，朱敏對旦巴達傑尤其關(guan) 注，還請了另外兩(liang) 位支教學員專(zhuan) 門為(wei) 他補課。一個(ge) 學期過去，旦巴達傑的成績升到了班裏的中遊。

　　靠學生手繪地圖家訪：

　　助學生與(yu) 家長溝通 為(wei) 困難學生籌錢

　　2020年7月25日起，林芝職校開始了為(wei) 期三周的暑假，朱敏和廣師大第四批支教隊決(jue) 定選擇留守林芝，開展暑期家訪。

　　2020年7月28日，出林芝市巴宜區八一鎮沿雅魯藏布江西行240公裏左右，約五小時車程抵達朗縣縣城，而從(cong) 縣城到下麵村裏還要走400多公裏山路。這也是朱敏曆次家訪中行程最遠的一次，她一連走訪了兩(liang) 個(ge) 學生家，總路程超過700公裏。

　　除了山路崎嶇難行，家訪時找地址也讓朱敏頭疼，因為(wei) 學生們(men) 提供的鄉(xiang) 村名字導航常常搜不到。“我經常迷路。有時南轅北轍奔出十幾公裏後又不得不原路折返。” 學生們(men) 心疼朱敏，各自用筆畫了一幅自己村裏的地圖給朱敏，盡管他們(men) 畫的地圖很粗糙，但卻能幫朱敏初步判斷路的方向。“尤其在手機沒有信號的地方，這些手繪圖就發揮作用了。”

　　那次家訪的第一站是朗縣日布村精準扶貧戶紮西旦巴的家，紮西旦巴的眼裏總有些憂傷(shang) ，朱敏很擔心他會(hui) 輟學。朱敏到訪時，紮西旦巴一家都在田間收小麥，他們(men) 身上粘著泥土和麥稈子。紮西旦巴的爸爸羅布次仁告訴朱敏，他在前些年遭遇了車禍，行動不便，兩(liang) 個(ge) 兒(er) 子在上學，剛上中專(zhuan) 的紮西丹巴是一家人的希望。

　　朱敏委婉表達了自己對紮西旦巴學業(ye) 的擔心。他回應道：“老師，我想回家是為(wei) 了幫爸爸媽媽快點收好麥子。”說著，他露出了笑容。這是朱敏這個(ge) 學期以來頭一回看到他臉上有笑容。朱敏那時才放下心來：這個(ge) 孩子應該不會(hui) 輟學。

　　隨後的兩(liang) 年間，朱敏格外關(guan) 注紮西旦巴。這個(ge) 內(nei) 向的男孩從(cong) 職校畢業(ye) 後考上了西藏職業(ye) 技術學院旅遊與(yu) 文化管理專(zhuan) 業(ye) 。他告訴朱敏，將來還要繼續讀大學。

　　在朱敏看來，教育不隻是老師的事，還需要跟家長充分溝通，讓孩子感受到愛，健康地成長，這就是家訪的意義(yi) 。通過家訪，朱敏明顯感覺到學生與(yu) 她之間的感情更深了，學習(xi) 興(xing) 趣也更濃了。如果遇到學生家境困難，朱敏會(hui) 想辦法籌些錢給學生。她還為(wei) 學生們(men) 建立了家庭微信群，方便學生和家長溝通，不定時讓學生和家長視頻聊天，讓家長隨時了解學生在校的狀況，也緩解學生對父母的思念。

　　家訪的路雖然艱險，但卻收獲滿滿。很多孩子在3年間和朱敏結下了深厚的感情，甚至後來都喊她“媽媽”。“有孩子叫我媽媽還是感覺挺親(qin) 切的，我就像是班上47個(ge) 孩子的媽媽。”讓她欣慰的是，這47個(ge) 孩子大部分都有望考上大專(zhuan) 。

　　認下兩(liang) 個(ge) “女兒(er) ”：

　　資助她們(men) 學習(xi) 生活 約定將來考大學造福家鄉(xiang)

　　而讓朱敏最割舍不下的，還有兩(liang) 位特殊的藏族“女兒(er) ”。

　　一位是林芝市巴宜區米瑞鄉(xiang) 吉定村的拉姆。初二時，拉姆的父親(qin) 心梗去世，讀完初三後她便輟學了，是村幹部和朱敏把她帶回了校園，職校秋季開學後第二個(ge) 月，拉姆插班進了19藏醫班。三年間，朱敏不止一次去拉姆家家訪，她至今還記得2020年第一次去她家家訪的情形：孩子手上到處是創口，頭發上沾滿了草屑，朱敏心疼的眼淚忍不住掉了下來。“以後有什麽(me) 困難都跟老師說。”朱敏抱著拉姆說。而拉姆動情地叫了朱敏一聲“媽媽”。

　　3年間，朱敏每個(ge) 月給拉姆資助200元，讓她買(mai) 些需要的東(dong) 西。“我沒想到，拉姆還是種地、劈柴、放牛、擠牛奶的一把好手”，朱敏告訴記者。

　　父親(qin) 因病早逝，這讓拉姆萌發了學醫救治更多父老鄉(xiang) 親(qin) 的想法。“我要學醫，將來回到家鄉(xiang) 幫助鄉(xiang) 親(qin) 們(men) 治病。”

　　朱敏幫拉姆規劃她的人生方向：先考大專(zhuan) ，然後升讀醫學專(zhuan) 業(ye) 的本科，畢業(ye) 後成為(wei) 一名醫生。

　　“比如考上西藏大學就是一個(ge) 不錯的選擇。”朱敏告訴拉姆。“好的，老師，那我就把西藏大學作為(wei) 目標吧。”於(yu) 是，朱敏和拉姆有了這個(ge) 約定。

　　朱敏的另一個(ge) 藏族“女兒(er) ”是朗縣紮西林村的央宗。

　　央宗的爸爸已病故4年，她和媽媽、妹妹相依為(wei) 命。央宗是班上的數學課代表，成績排在前列。2020年7月朱敏去她家家訪時，央宗正冒雨幫著媽媽在村裏的林地裏收割牧草。當時16歲的她已然成為(wei) 家裏的頂梁柱，除了幹農(nong) 活，有時還去鎮上的餐館打工。央宗也是朱敏的結對幫扶對象之一，每個(ge) 月朱敏也會(hui) 資助她200元。而平日裏，央宗也習(xi) 慣稱呼朱敏為(wei) “媽媽”。

　　朱敏告訴記者，今年中職考試央宗考得不錯，她正等待屬於(yu) 自己的大專(zhuan) 院校，而朱敏也鼓勵她將來繼續讀大學。

　　朱敏還積極聯係當地援藏幹部，幫助央宗家售賣蟲草、鬆茸等特產(chan) ；川藏鐵路工程在林芝境內(nei) 有很多工程，雇傭(yong) 的勞動力大多都是當地居民，央宗的媽媽也在其中，有了一份收入。

　　朱敏表示，她和這兩(liang) 個(ge) “女兒(er) ”的約定還在繼續。如果這兩(liang) 個(ge) 孩子將來能考上大學，她也會(hui) 繼續資助他們(men) 完成大學學業(ye) 。

　　訪遍全班47個(ge) 學生

　　“要為(wei) 孩子們(men) 照亮前行的路”

　　朱敏每次翻山越嶺到達一個(ge) 學生家家訪後，家長總要請她留下吃飯，但她每次都會(hui) 拒絕，因為(wei) 她身上總是帶著饅頭或麵包。

　　“我每一次到學生家時，很多家長都很驚訝，沒想到老師竟然跑了幾百公裏山路。”朱敏有一個(ge) 大筆記本，每次家訪的情況都會(hui) 記錄下來，並寫(xie) 下自己的分析和感言。3年下來，已經記錄了厚厚的一大本。

　　朱敏在家訪中發現，當地不少家長對子女的教育還不夠重視，“有些家長覺得孩子隻要能掌握漢語基礎就行了，對學業(ye) 不抱太高期望。特別是一些單親(qin) 家庭或留守兒(er) 童家庭的孩子，他們(men) 更容易被忽視。”

　　3年來，就是在這樣崎嶇的大山中，朱敏把班上47個(ge) 學生都家訪了一遍，有的更是家訪了多次。

　　為(wei) 什麽(me) 選擇到西藏支教？朱敏常被問起這個(ge) 問題，每當這時她都會(hui) 笑著說：“在廣州，可能並不缺我這樣一個(ge) 大學老師。但在林芝，我是47個(ge) 孩子的‘媽’。”在林芝，朱敏深切體(ti) 會(hui) 到自己被孩子們(men) 所需要，她成了孩子們(men) 青春的一部分。

　　“到林芝支教3年，白頭發多了，心室肥大了，但心胸開闊了。”朱敏打趣說。在她看來，教育援藏是改變孩子一生命運的大事，而通過家訪，和孩子全家深入聊天、談心，有利於(yu) 找到每一個(ge) 孩子成長、成才的“鑰匙”，也有望為(wei) 當地多培養(yang) 一些大學生。“往小了說，有了支教老師的付出，每年至少也可以避免很多學生中途輟學。”

　　朱敏表示，讀書(shu) 是很多藏族孩子的希望，自己和同事們(men) 重任在肩。“我們(men) 是孩子們(men) 的‘引路人’，要為(wei) 他們(men) 點亮一盞燈，照亮前行的路。”朱敏在日記中這樣寫(xie) 道。她的青春不僅(jin) 綻放在了雪域高原上，更綻放在這群孩子們(men) 的心間。