在今年高考中，西藏自治區山南市第二高級中學再次刷新校史紀錄，本科上線率達62.43%，重點本科率26.47%，比2019年分別增長15.91%和14.51%。

　　成績的背後，離不開教育援藏工作者的努力。作為(wei) 這三年變化的見證者，李敏最有發言權。2019年7月，作為(wei) 教育人才“組團式”援藏成員，他從(cong) 安徽省巢湖市第二中學來到西藏自治區山南市，擔任山南市第二高級中學校長，開始了三年的援藏工作。

　　親(qin) 身體(ti) 會(hui) 到所在校的學校教育與(yu) 內(nei) 地省市的差距後，李敏和援藏團隊成員通過送教下鄉(xiang) 、空中課堂、高考加油站、學生成績建檔立卡等多種方式，為(wei) 學生答疑解惑、補差補缺，同時開展集體(ti) 備課教研、與(yu) 本地教師師徒結對、教師沙龍等活動，加強受援學校教師自主教學能力。

　　“學校三年間的成長和進步，也離不開我的前任們(men) 打下的基礎。”他說，得益於(yu) 教育人才“組團式”援藏機製，一批又一批的援藏教師持續接力，共同幫助受援學校實現基礎教育的跨越式發展。

　　始於(yu) 2016年的教育人才“組團式”援藏，標誌著教育援藏由過去的分散、短期幫扶變為(wei) 集中力量整體(ti) 援建。17個(ge) 省市和教育部直屬高校附屬中小學，每年選派上百名援藏教師組成團隊，對口支援西藏21所中小學；同時西藏中小學每年選派骨幹教師和學校管理幹部，到對口援藏省市和部屬高校掛職鍛煉、集中培訓。

　　數據顯示，2021年西藏受援學校高考總上線率、本科率、重點本科率，中考區內(nei) 重點高中、普通高中升學率等，均穩步上升。

　　針對當地學生數理化學科基礎薄弱的現狀，教育人才“組團式”援藏有側(ce) 重地加強進藏支教力度，把區外數理化學科的教師作為(wei) 選派重點，解決(jue) 當地學生的偏科問題。

　　日常學習(xi) 的同時，當地學生在課餘(yu) 時間還能學到各種課外知識。天津援藏教師、西藏昌都市實驗小學校長李東(dong) 銳在受援學校開設機器人操作科創課程，並組建“機器人戰隊”參加了全國性的機器人比賽；浙江援藏教師發揮所長，在西藏拉薩那曲第一高級中學辦起了女子籃球隊、美術社等社團，還建成了學校第一間通用實驗室；在山南市第二高級中學，安徽援藏教師金慧琳帶領學生組建了藏漢雙語黃梅戲社團，促進皖藏兩(liang) 地文化交流。

　　為(wei) 了與(yu) 區外學生同步體(ti) 驗優(you) 質課堂資源，西藏受援學校開展了“雲(yun) 端課堂”、直播教學、異地授課、線上交流等活動。今年4月，陝西省西安高新第一中學和西藏拉薩阿裏地區高級中學的學生在“雲(yun) 端”共上一堂思政課。在授課現場，西安高新一中直播教師作為(wei) “線上主講教師”，負責教學授課，而拉薩阿裏地區高級中學的教師則在線下開展課前預習(xi) 、課中筆記、課後答疑等學習(xi) 效果提升工作。

　　到今年上半年，全區受援學校實現“西藏教育珠峰旗雲(yun) ”平台100%覆蓋，建成資源共享和遠程教育平台19個(ge) 、智慧教室473間，開展各類“線上+線下”網絡互動教學活動2500餘(yu) 場次。