“普惠就是要立足教育公平，實現特殊教育均衡可持續發展，讓每一個(ge) 特殊兒(er) 童都有學上、上好學，有夢想、能圓夢。”在一場黨(dang) 的二十大精神線上宣講會(hui) 上，黨(dang) 的二十大代表、甘肅省甘南藏族自治州特殊教育學校校長魯毛才讓分享自己的感想，來自甘肅省多所特殊教育學校的老師們(men) 線上收看。

　　從(cong) 北京回來後，魯毛才讓深入學校、機關(guan) 、社區。在數十場宣講中，她提及最多的是“特殊教育普惠發展”和“促進殘疾人事業(ye) 全麵發展”。

　　“加快建設高質量教育體(ti) 係，發展素質教育，促進教育公平”“強化學前教育、特殊教育普惠發展”“育人的根本在於(yu) 立德”“完善殘疾人社會(hui) 保障製度和關(guan) 愛服務體(ti) 係”……魯毛才讓一一列舉(ju) 出黨(dang) 的二十大報告中關(guan) 於(yu) 教育和社會(hui) 保障的內(nei) 容，讓聆聽宣講的老師們(men) 感到振奮。

　　“從(cong) 黨(dang) 的十八大提出‘支持特殊教育’、黨(dang) 的十九大提出‘辦好特殊教育’到黨(dang) 的二十大報告明確指出‘特殊教育普惠發展’，特殊教育發展內(nei) 涵逐步深化，要求逐步提高，也為(wei) 今後特殊教育朝著什麽(me) 目標發展、怎樣發展指明了方向。”魯毛才讓說。

　　為(wei) 了把黨(dang) 的二十大精神講深講透，在宣講中，魯毛才讓結合自身的工作實際談所獲所感：甘南州特殊教育學校自2011年建校以來，實現了從(cong) 無到有、從(cong) 量到質的突破。目前，該校吸納了170多名特殊學生，不僅(jin) 提供語言康複、心理健康、學科能力等基礎知識教育，還通過烹飪、唐卡、縫紉等職業(ye) 教育培訓，拓寬就業(ye) 渠道，為(wei) 特殊學生回歸社會(hui) 提供助力。

　　在線上宣講會(hui) 上，“如何讓更多特殊群體(ti) 家庭重視教育”是眾(zhong) 多特殊教育工作者關(guan) 注的問題。“我們(men) 走村入戶宣傳(chuan) 特殊教育，舉(ju) 辦各類社會(hui) 實踐活動，讓家長們(men) 意識到盡早接受教育的重要性。”魯毛才讓分享自己的經驗。

　　“怎樣才能幫助他們(men) 強化自立能力？”線上宣講會(hui) 中，一名基層特教老師向魯毛才讓請教。

　　“我們(men) 在校園內(nei) 建立了開心農(nong) 場勞動教育實踐基地，鼓勵學生動手播種、施肥。到了收獲季節，孩子們(men) 種的蔬菜被做成菜肴、擺上餐桌，大家都很有成就感。”魯毛才讓說，可以通過創新的方式，培養(yang) 和提升特殊學生的勞動技能和生活能力，讓他們(men) 成為(wei) 自食其力、自強不息的合格勞動者。

　　截至目前，甘肅省建立了44所特殊教育學校，在校學生近2.2萬(wan) 人，殘疾兒(er) 童義(yi) 務教育入學率達到96%以上。“針對黨(dang) 的二十大報告對特殊教育提出的要求和目標，下一步，我們(men) 將以適宜融合為(wei) 目標，按照拓展學段服務、推進融合教育、提升支撐能力的基本思路，全麵提高特殊教育質量，加快構建高質量的特殊教育體(ti) 係。”甘肅省教育廳基礎教育二處處長牛科舉(ju) 說。

　　回到學校，魯毛才讓也經常組織同事們(men) 學習(xi) 黨(dang) 的二十大報告，交流心得體(ti) 會(hui) 。最近，她一直在思考：“將特殊教育普惠發展落到實處，特殊教育從(cong) 業(ye) 者能做些什麽(me) ？”

魯毛才讓和同事們(men) 交流學習(xi) 黨(dang) 的二十大報告。（受訪者供圖）

　　年輕教師楊曉蘭(lan) 對此有感觸：“黨(dang) 的二十大報告中提出，要‘推進教育數字化’。我們(men) 可以借助線上教育資源共享平台，把課堂‘搬’上網，讓更多特殊學生參與(yu) 其中，更重要的是將教育普惠發展的理念傳(chuan) 播得更廣。”

　　魯毛才讓把同事的想法詳細記錄下來。正是在一次次思想碰撞的火花中，大家對黨(dang) 的二十大精神有了更深的領悟，對今後的工作也充滿信心與(yu) 憧憬。

　　“黨(dang) 的二十大代表這一身份不僅(jin) 是榮譽，更是責任。我要發揮好帶頭作用，讓特殊教育的星火點燃孩子們(men) 的夢想。”魯毛才讓說。