近日，雲(yun) 南省牟定縣實驗小學的同學們(men) 跳了一套左腳舞課間操，民族範兒(er) 十足，在網絡走紅。左腳舞是國家級非物質文化遺產(chan) ，因舞蹈時先起左腳而得名。為(wei) 更好地傳(chuan) 承左腳舞文化，牟定縣實驗小學編排了這套具有民族特色的課間操。“要推動中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化創造性轉化、創新性發展”，結合習(xi) 近平總書(shu) 記對非物質文化遺產(chan) 保護工作的最新指示，左腳舞課間操給我們(men) 提供一個(ge) 啟示：中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化與(yu) 校園的雙向奔赴不僅(jin) 是必需的，而且是可行的、美好的。

　　中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化源遠流長、博大精深，像左腳舞一樣的文化遺產(chan) 遍布中華大地，為(wei) 學校提供了無比豐(feng) 厚的教育資源。單就傳(chuan) 統體(ti) 育活動來講，就有抽陀螺、踢毽子、滾鐵環、抖空竹、舞龍、舞獅、蕩秋千等。民間傳(chuan) 說、傳(chuan) 統戲劇、舞蹈、美術、體(ti) 育、遊藝、雜技、醫藥，以及傳(chuan) 統節日、節氣與(yu) 民俗等更是不勝枚舉(ju) 。在聯合國教科文組織非物質文化遺產(chan) 名錄、名冊(ce) 中，我國目前已有43個(ge) 項目，居世界第一。

　　要紮實做好非物質文化遺產(chan) 的係統性保護，更好滿足人民日益增長的精神文化需求，推進文化自信自強。就教育事業(ye) 而言，中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化所蘊含的教育內(nei) 容、教學資源等，能夠幫助學生強身健體(ti) 、涵養(yang) 情趣，促進身心和諧發展。中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化可以使學校彰顯特色，使學生有喜聞樂(le) 見的課程，有樂(le) 在其中的活動，進而喜歡上學、盼望著上學。落實立德樹人根本任務，教育必須從(cong) 中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化中汲取營養(yang) 、獲得支撐。

　　從(cong) 另一個(ge) 角度來看，學校可以煥發中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化更強的生命力，將其創造性轉化和創新性發展。如果文化項目和內(nei) 容僅(jin) 僅(jin) 束之高閣或讓學生機械地背誦，終歸沒有活力。因文化與(yu) 教育具有天然的互生性，學校傳(chuan) 承與(yu) 弘揚包括非遺在內(nei) 的中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化，有著獨特的優(you) 勢。學校教育可以對其再想象、再創造，使之豐(feng) 盈、活潑、青春。值得注意的是，在這個(ge) 過程中，學校要做到兩(liang) 個(ge) 遵循。

　　一是遵循學生身心發展規律，貼近學生實際。要充分考慮學生所處的年齡階段和身體(ti) 、認知、情感等發展特點，努力貼近學生生活、學習(xi) 、思想實際，確定適合的目標、學習(xi) 內(nei) 容和載體(ti) 形式，培養(yang) 學生對中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的親(qin) 切感、歸屬感和自豪感。

　　二是遵循文化的特點，尤其是文化的可及性和價(jia) 值性。中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化是抽象的、也是具體(ti) 的，是曆史的、也是時代的。但作為(wei) 教育資源的文化應該具有一定的生命活力。學校要充分考慮所選擇的文化的可及性和價(jia) 值性。要實事求是地了解、開發當地的優(you) 秀傳(chuan) 統文化，避免跟風；要充分結合實際情況，進行校本課程和活動的設計開發，將日常性和展演性有機結合起來，將專(zhuan) 業(ye) 性和大多數學生的需求結合起來。

　　一邊是學生天然渴望接受中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育，一邊是中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化需要創新性發展。這注定了學校與(yu) 中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化能夠實現雙向奔赴。做好兩(liang) 個(ge) 遵循，以課堂教學為(wei) 主渠道，結合綜合實踐課程、勞動課程、節日課程等，進行紮實的而非淺表的、循序漸進的而非急於(yu) 求成的、生動多樣的而非僵化單一的中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育，是時代的呼喚。就像左腳舞課間操一樣，我們(men) 樂(le) 見更多學校因此不斷出圈！