思想政治理論課（以下簡稱思政課）是落實立德樹人根本任務的關(guan) 鍵課程，加強思政課建設，是解決(jue) 教育根本問題最直接最關(guan) 鍵的途徑。習(xi) 近平總書(shu) 記在學校思想政治理論課教師座談會(hui) 上指出，“辦好思想政治理論課關(guan) 鍵在教師”，黨(dang) 的二十大報告強調，“加強師德師風建設，培養(yang) 高素質教師隊伍”，提升思想政治教育的意識形態引領要抓住教師這一“關(guan) 鍵少數”。

　　強教必先強師，思政課教師是高校開展思政教育的主力軍(jun) ，辦好思政課需要培養(yang) 有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。真正具備馬克思主義(yi) 信仰的教師，能夠在教學工作中積極主動地將馬克思主義(yi) 信仰傳(chuan) 遞給學生，調動學生對馬克思主義(yi) 理論學習(xi) 和思考的積極性。信仰建設不是抽象的，應當落實到具體(ti) 行動中。要加強對思政課教師隊伍的信仰建設，完善對思政育人模範先鋒的表彰機製，充分調動思政教育工作者的積極性、主動性和創造性，讓有信仰的思政課教師講述信仰、傳(chuan) 遞信仰，不斷增強和凝聚信仰的力量。

　　樹立“大思政課”觀。推動“思政小課堂”和“實踐大課堂”融合。一方麵，思政課教師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，履行好主責主業(ye) ，通過課堂教學開展專(zhuan) 業(ye) 、深入、係統的理論講授，增強學生對馬克思主義(yi) 理論的係統學習(xi) 、準確理解和思想認同；另一方麵，要積極發揮實踐課堂的輔助功能，通過開辟校園文化、黨(dang) 團活動、社會(hui) 實踐等“大課堂”，把思政課的場域從(cong) 小課堂有效擴展到實踐大舞台，實現理論與(yu) 實踐的雙向互動，推動學生的思想和認識走向深入。

　　樹立“學生主體(ti) ”觀。推動“教師主宰課堂”向“學生主體(ti) 課堂”轉變，加大對學生的認知規律和接受特點的研究，讓學生成為(wei) 思政課的主角。營造“在場感”，課前摸清學生的所思所想所盼，課中緊扣學生關(guan) 心的熱點問題，通過優(you) 化課程教學內(nei) 容，讓抽象的理論知識走進學生日常生活，激發學生學習(xi) 興(xing) 趣和熱情。

　　樹立立德樹人觀。思政課教師既是“經師”又是“人師”，要自覺扭轉以“考試”為(wei) 課程教學目標的導向，不能隻做傳(chuan) 授書(shu) 本知識的教書(shu) 匠，更要塑造學生的品格、品行、品位；同時，也要傾(qing) 心幫助學生消除以“考試需要”為(wei) 導向的學習(xi) 誤區，在思政課中為(wei) 學生引知識之泉，叩心靈之門，自覺樹立做學生為(wei) 學、為(wei) 事、為(wei) 人示範的大先生理念。

　　樹立“守正”觀。思政課教師要“守正”，守的是馬克思主義(yi) 在全麵建成社會(hui) 主義(yi) 現代化強國和實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 曆史進程中的意識形態指導地位，守的是習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想在應對和化解各種風險挑戰中的時代燈塔作用，守的是社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀在幫助學生成長、成熟和成才過程中走正道、做對事、成好人的價(jia) 值引領功能。為(wei) 此，思政課教師要繼續加強馬克思主義(yi) 理論教育，進一步推動學生讀原著、學原文、悟原理；要加強馬克思主義(yi) 中國化時代化教育，進一步推動習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想進教材進課堂進頭腦；要踐行社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀，使它在多元價(jia) 值觀的角逐中真正成為(wei) 學生價(jia) 值觀養(yang) 成的基本遵循。在百年未有之大變局和中華民族偉(wei) 大複興(xing) 戰略全局相互交織的世情國情裏，思政課教師也要“主動超前布局、有力應對變局、奮力開拓新局”。

　　思政課不是簡單的思想灌輸，而是思想、學術和實踐的融合。思政教育的內(nei) 容涉及眾(zhong) 多學科領域，麵對不同專(zhuan) 業(ye) 背景和思辨能力的學生，思政課教師要注重思政教育內(nei) 容的思想性和學術性，在學術爭(zheng) 鳴中傳(chuan) 遞思想。思政課是理論與(yu) 實踐的統一，實踐是理論的來源和根本目的，也是講述馬克思主義(yi) 信仰的重要表現形式之一。思政課教師要高度重視思政課的實踐性，在實踐中領悟思政內(nei) 容、檢驗思政理論，將思政理論應用於(yu) 實踐。促進教師與(yu) 學生之間、理論與(yu) 實踐之間、學校與(yu) 社會(hui) 之間的融合和互動，培養(yang) 兼具理論素養(yang) 和實踐能力的現代化人才。

　　（作者單位：西藏大學馬克思主義(yi) 學院）