88歲的王聯芬鶴顏白發，精神矍鑠。22歲畢業(ye) 那年，她未曾想，會(hui) 與(yu) 西藏、與(yu) 西藏的教育事業(ye) 延續著半個(ge) 多世紀的不舍情緣。

　　1957年，王聯芬畢業(ye) 於(yu) 中央民族大學藏語言文學專(zhuan) 業(ye) ，是西藏民族大學(前西藏公學)第一批從(cong) 事雙語教學的教師。采訪中，她講述了參加工作時的難忘經曆。大學畢業(ye) 那年，她聽從(cong) 黨(dang) 中央的號召，離開首都北京，來到陝西鹹陽參與(yu) 籌建西藏公學。籌建初期，在西藏招收的3000餘(yu) 名學生，絕大多數來自農(nong) 奴家庭，都是漢藏語雙文盲。麵對這群“特殊”的學生，她從(cong) “a o e”開始講起，與(yu) 學生同吃同住同勞動。

圖為(wei) 王聯芬接受采訪。趙朗 攝

　　剛來鹹陽，學生們(men) 充滿了好奇，有些沒見過蘋果，王聯芬就自己掏錢給學生們(men) 買(mai) 。作為(wei) 老師，除了教授文化知識之外，更多的課餘(yu) 時間用來照顧他們(men) 的生活，為(wei) 學生理發，教他們(men) 做好個(ge) 人衛生，掌握勞動技能。學生年齡參差不齊，有些年齡小的需要格外照顧，晚上查寢時，她會(hui) 細心地幫學生們(men) 蓋好被子。王聯芬說：“那時候很多從(cong) 西藏來的女生生理期不知道怎麽(me) 辦，我就把她們(men) 當成自己的女兒(er) 一樣來照顧。”

　　王聯芬身材嬌小，長著一張娃娃臉，學生們(men) 親(qin) 切稱她為(wei) “娃娃老師”。這位老教師精通藏語，建校初期參與(yu) 了藏語文、漢語文教材的編寫(xie) 。上課時，她總會(hui) 穿插藏漢雙語，幫助學生更好地理解學習(xi) 內(nei) 容。這個(ge) 教學習(xi) 慣一直延續到她退休。

圖為(wei) 西藏民族大學學生在圖書(shu) 館學習(xi) 。趙朗 攝

圖為(wei) 西藏民族大學學生在上課。趙朗 攝

　　記憶中，她的第一批學生幾乎從(cong) 來不缺課，格外珍惜學習(xi) 機會(hui) 。即便在休息時間，都能在校園看到學生們(men) 學習(xi) 的身影。學生們(men) 要求自己當天的學習(xi) 的知識當天要學會(hui) 。如果碰到不懂的字詞句，他們(men) 會(hui) 晚上熄燈後在被子上用手指寫(xie) 寫(xie) 畫畫，抑或是打著手電筒在被窩裏反複練習(xi) 。一年多後，大多數學生的學習(xi) 水平突飛猛進。

　　王聯芬執教30餘(yu) 年，她的學生畢業(ye) 後絕大多數回到了西藏。逢年過節，她總會(hui) 收到來自西藏的電話信息問候，有些學生也會(hui) 為(wei) 她寄些西藏特產(chan) ，“他們(men) 都還記得我，我心裏非常高興(xing) 。”

　　今年西藏民族大學秋季開學典禮，正值教師節。典禮上，王聯芬見到了她的學生查洛，兩(liang) 人都已是滿頭白發。雖然數十年未見，但查洛一眼就認出了自己的老師。師生久別重逢，淚灑現場。陪同查洛前來還有同樣畢業(ye) 於(yu) 此校的兒(er) 子平措。如今，孫女也在這裏開啟了大學的生活。一家三代在同一所學校學習(xi) ，成為(wei) 一段佳話。

　　執教30餘(yu) 年來，她與(yu) 西藏學生的故事總也說不完。

圖為(wei) 2023年9月，藏族學生在迎新晚會(hui) 上表演節目。趙朗 攝

圖為(wei) 2023年9月，藏族學生在迎新晚會(hui) 上表演節目。趙朗 攝

　　楊紅是西藏民族大學財經學院黨(dang) 委副書(shu) 記，二十多年的工作經曆在她身上也印刻出了別樣的民大師生情。“教育就是真心換真情”這是她說得最多的一句話。她認為(wei) 從(cong) 事學生工作，一定要用心做老師，用愛做教育，以心換心，方能知心教心。

　　來自西藏拉薩的格平，剛進校時不善言談，膽小內(nei) 向。楊紅就經常與(yu) 他談心談話，一直鼓勵他，既要努力學習(xi) ，也要多參加校園文化活動，不斷提高自己的組織協調和辦事能力，鍛煉交際溝通能力。四年間，格平學習(xi) 非常刻苦，畢業(ye) 時，既考上了北京工商大學碩士研究生，也考上了那曲國稅的公務員。經考慮，格平選擇了先工作。

　　格平畢業(ye) 後，與(yu) 楊紅一直保持聯係。在楊紅的鼓勵下，2018年，格平考上了中國人民大學的管理學碩士研究生。接到格平的電話，她格外開心。她表示，看到學生的成長進步，就覺得當老師再苦再累都值得。

　　學生央金拉姆是一位來自山南隆子縣的淳樸女孩，剛進校時，性格內(nei) 向靦腆，不願與(yu) 人交流。楊紅時常和她談心聊天，後來得知她父親(qin) 早年去世，一直跟隨母親(qin) 生活，家裏經濟也比較困難。

　　楊紅經常鼓勵她要努力學習(xi) ，幫她辦理了學校助學金，還聯係了社會(hui) 愛心企業(ye) 資助她。央金拉姆勤奮刻苦，成長進步很快，在校期間先後榮獲三好學生和兩(liang) 次國家勵誌獎學金，畢業(ye) 後考上了日喀則市的公務員。

　　讓楊紅記憶尤深的一段經曆，是在一次教師節，羞澀的央金拉姆親(qin) 手做了節日賀卡送給她。楊紅好奇寫(xie) 了啥，不善表達的央金拉姆說了句“老師你看看就知道了。”打開的瞬間，楊紅眼睛濕潤了，眼淚不自覺流下來。賀卡上寫(xie) 著：親(qin) 愛的楊老師，您像我的媽媽一樣，讓我感覺到了人間的溫暖。

　　言語間，楊紅哽咽著，這份真摯的表達直到現在依舊感動著她。即便畢業(ye) 多年，央金拉姆每年都會(hui) 發信息打電話問候楊紅。今年教師節，遠在西藏的央金拉姆還專(zhuan) 門為(wei) 楊紅訂了束鮮花送上節日祝福。她評價(jia) ，這些來自西藏的孩子成績雖然不是最優(you) 秀的，但孩子們(men) 都很善良樸實，懂得感恩。

　　在西藏民族大學，師生情深，各民族學生之間其樂(le) 融融。周末或重要節慶日的民大校園總有一道別樣的風景線，各族學生同跳鍋莊舞，幾百甚至上千的各族學生自發聚集在一起，歡歌笑語跳鍋莊，這是學校民族團結的生動寫(xie) 照。

　　西藏民族大學現有來自34個(ge) 民族的在校學生13000人，70%的學生來自西藏，藏族和其他少數民族學生約占50%。學校以“校史館”“西藏社會(hui) 發展進步展覽館”“西藏曆史文化博物館”為(wei) 陣地，以“民族團結進步教育宣傳(chuan) 月”“四講四愛”等主題教育實踐活動和“春華秋實”“民族團結教育十大品牌”等校園文化活動為(wei) 載體(ti) ，營造了中華民族一家親(qin) 的校園氛圍，在潤物無聲的“滴灌”中，構築各族學生共有精神家園。