用好生活這個“課堂”（人民論壇）

　　在雲(yun) 南宣威一所小學，上百畝(mu) 勞動教育基地成了熱火朝天的“課堂”，一堂堂田間勞動課、戶外美術課、情境語文課帶給孩子們(men) 的不隻是新知，更有對糧食的珍惜、對生命的關(guan) 愛、對藝術的感悟以及在勞動中磨煉的勤勞品格、形成的團隊意識。

　　“萌娃變身大廚”——江蘇徐州一所幼兒(er) 園，孩子們(men) 做飯的視頻，引得網友驚呼連連。孩子們(men) 在勞動課上添柴燒火、揉麵炒菜，一個(ge) 個(ge) 有模有樣、有板有眼。孩子們(men) 在揮灑汗水中增強了動手能力、掌握了生活技能，還學會(hui) 了分享。

　　這些新穎的“課堂”教育場景，不僅(jin) 讓孩子和家長歡欣、引發社會(hui) 關(guan) 注，更值得我們(men) 深入思考，什麽(me) 樣的教育才是孩子們(men) 最需要的？

　　習(xi) 近平總書(shu) 記指出：“童年是人的一生中最寶貴的時期，在這個(ge) 時期就要注意樹立正確的人生目標，培養(yang) 好思想、好品行、好習(xi) 慣。”實踐表明，真正寓教於(yu) 樂(le) 、潛移默化的教育，能夠讓孩子們(men) 在擁有一個(ge) 快樂(le) 童年的同時，獲得心智的開化、生命的啟迪、人生的成長。這要求我們(men) 不斷創新教育理念和方式方法，以適應時代的需要。如果隻有分數與(yu) 排名、沒有思考與(yu) 閱曆，隻有書(shu) 本和試題、沒有真善美的啟迪，就會(hui) 為(wei) 成長留下難以彌補的缺憾。

　　一些地方的探索實踐表明，學校教育遠不止於(yu) “我在上麵說，你在下麵聽”一種模式，課堂也遠不隻是教室裏麵的幾十分鍾。著眼立德樹人根本任務，從(cong) 孩子認知特點出發，課堂可以無處不在，教育可以隨時發生。

　　探秘湖北武漢光穀，體(ti) 驗前沿科技帶來的心靈震撼，在心中種下科技報國的種子；走進毛烏(wu) 素沙地，親(qin) 手種下沙柳，體(ti) 會(hui) “人進沙退”的來之不易；前往寧夏固原任山河烈士陵園，徒步祭英烈，讓紅色基因代代傳(chuan) 承……思政課“行走”起來，更具有穿透力。

　　在山東(dong) 青島，一名小學生乘坐公交車時因卡內(nei) 餘(yu) 額不足而得到駕駛員的幫助，女孩鄭重寫(xie) 下“1元欠條”。不久後，媽媽帶小朋友來到公交車站表示感謝，並捐贈了一張公交卡，用於(yu) 幫助有相似經曆的人。家長善於(yu) 寓教於(yu) 事，與(yu) 孩子共同參與(yu) 、共同經曆，讓這堂誠信與(yu) 感恩的課上得生動而深刻。

　　“文章是案頭之山水，山水是地上之文章。”當孩子們(men) 走出校門、走向遼闊的大地、走進火熱的實踐，教育也就走出了圍牆。在廣袤大自然中探索奧秘、感悟哲思，在廣闊社會(hui) 生活中了解社會(hui) 變化、曆史變遷……孩子們(men) 用腳步去丈量，用眼睛去觀察，用耳朵去傾(qing) 聽，“書(shu) 本本”真正刻進了“心窩窩”。

　　有人說，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲(yun) 推動另一朵雲(yun) 。大到危難之際能否挺身而出，小到十字路口是否紅燈停、綠燈行，那些耳濡目染中形成的行為(wei) 模式、價(jia) 值觀念往往會(hui) 伴隨孩子一生。從(cong) 這個(ge) 意義(yi) 上說，每個(ge) 人都應當有師者的自覺，努力做到一言一行樹形象、一舉(ju) 一動見文明，全社會(hui) 協同育人，一起營造孩子成長的大課堂。

　　教育家陶行知認為(wei) ，“生活即教育”。在“六一”國際兒(er) 童節來臨(lin) 之際，各地把學校課堂和社會(hui) 課堂打通連接起來，以豐(feng) 富多彩的活動為(wei) 孩子們(men) 送上節日禮物。讓我們(men) 葆有這份關(guan) 心關(guan) 愛，尊重孩子的天性，遵循教育的規律，不斷豐(feng) 富完善“成長課程”，共護祖國花朵向陽生長。