青春華章｜在“實驗室”上思政課是什麽體驗？

　　在天津外國語大學校園裏，有一幢已有百年曆史的教學樓，門前的日晷記錄時光流轉，見證歲月更迭。推開厚重的木門，一抹“紅色”分外亮眼。

　　這是天津外國語大學馬克思主義(yi) 學院重點打造的“中外製度比較思政課重點實驗室”。2023年5月正式建成以來，這裏作為(wei) “大思政課”的創新載體(ti) ，讓思政課的針對性和吸引力不斷提升。

　　“我們(men) 希望結合外國語學校的自身優(you) 勢，利用國內(nei) 外的事實、案例、素材，在比較中回答學生的疑惑，引導學生善於(yu) 在批判鑒別中明辨是非，在比較中不斷堅定社會(hui) 主義(yi) 製度自信。”天津外國語大學馬克思主義(yi) 學院院長鄭海呐說。

　　鄭海呐介紹，作為(wei) 一所外國語大學，學生接觸其他國家的機會(hui) 比較多，如何用好思政課堂，在他們(men) 心中紮牢愛國之根，是“中外製度比較思政課重點實驗室”設立的重要初衷。“要在中外比較中講好中國製度自信的故事，讓思政課有‘理’又有‘據’。”

　　這裏既是知識的“生產(chan) 中心”，又是知識的“轉化中心”。教師們(men) 精心篩選100個(ge) 實景化的中外製度比較案例構成“食材庫”，利用數字技術等可視化手段對案例數據進行再加工，理論知識由此轉化成為(wei) 利於(yu) 學生理解吸收的“美味佳肴”。

　　在這處思政課的“實驗室”裏，學生們(men) 在教師的引導下，自己動手搜集案例、分析整理素材，在“做實驗”的過程中得出研究結論。青年教師葉光宇介紹，思政課教材中的內(nei) 容通過圖片、視頻等方式生動呈現，教學內(nei) 容和教學方式也更加鮮活，師生間的互動交流進一步增強。

學生在錄製中外製度比較案例作業(ye) 。新華社記者 尹思源 攝

　　不僅(jin) 如此，學生們(men) 還需要以小組為(wei) 單位完成中外製度比較案例作業(ye) ，其中優(you) 秀的案例還將成為(wei) 下一屆學生的思政課學習(xi) 素材。“想要做出優(you) 秀的案例作業(ye) ，就要不斷地學習(xi) 、思考和實踐。”葉光宇說。

　　保加利亞(ya) 語專(zhuan) 業(ye) 本科四年級學生單昶瑋說，這種教學方式讓知識更加直觀，特別是與(yu) 自身的海外交流學習(xi) 經曆相結合，學生們(men) 能在異國他鄉(xiang) 的學習(xi) 生活中找到思政課上許多問題的答案。

　　“我在國外學習(xi) 時能感受到不同文化和製度的異同點，時常讓我想起在思政課堂上學到的知識，實驗室裏的沉浸式體(ti) 驗和實地感受相結合，讓我對‘四個(ge) 自信’有了更深的理解。”單昶瑋說。

　　作為(wei) “教育部大中小學思政課一體(ti) 化共同體(ti) （天津）”的實踐教學基地，天津外國語大學依托“中外製度比較思政課重點實驗室”這一天津市“大思政課”建設綜合改革試驗區建設項目，先後組織聯盟校2100多名大中小學生到實驗室開展一體(ti) 化教學，為(wei) 學生接受思政教育提供了體(ti) 驗式、沉浸式平台。如今，天津外國語大學已經組成了30人的誌願講解員隊伍，其中有15名是從(cong) 各個(ge) 學院挑選出來的優(you) 秀學生。

“中外製度比較思政課重點實驗室”的留言牆。新華社記者 尹思源 攝

　　日語學院本科二年級學生王佳鑫就是誌願講解員之一，負責給來實驗室開展實踐教學活動的大中小學生講授案例故事。“每次講解都是自我提高、自我教育的過程，我不但能在老師和同學們(men) 的熱情反饋中收獲成就感，更在準備過程中學會(hui) 了辯證認識和理性分析這些現實問題。”她說。

　　曾組織學生到實驗室參觀學習(xi) 的天津外國語大學附屬外國語學校教師邢誌輝說，老師向學生提出問題，學生在這裏自己尋找答案，這種教學方式寓教於(yu) 樂(le) ，讓高中的思政教育形式更加豐(feng) 富。在他看來，和過去灌輸式的教育方式相比，這種方式的操作性更強，學生的學習(xi) 效果也更好。

　　“目前實驗室正在進行提升改造工作，未來這裏將借助數字網絡平台、虛擬仿真和元宇宙等創新技術，進一步打破教室、校區、城鄉(xiang) 等空間限製，不斷拓展實踐育人的空間和陣地，進一步實現大中小學思政課一體(ti) 化教學資源共建共享。”談及未來，鄭海呐信心滿滿。