大思政課 | 充分發揮紅色資源育人功能

　　2024年9月，習(xi) 近平總書(shu) 記在全國教育大會(hui) 上強調，注重運用新時代偉(wei) 大變革成功案例，充分發揮紅色資源育人功能，不斷拓展實踐育人和網絡育人的空間和陣地。黨(dang) 的十八大以來，以習(xi) 近平同誌為(wei) 核心的黨(dang) 中央高度重視紅色資源利用和紅色旅遊發展工作，強調要用好紅色資源，傳(chuan) 承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳(chuan) 下去。思政課是落實立德樹人根本任務的關(guan) 鍵課程，具有鮮明的政治性、理論性、思想性和時代性，承擔著培養(yang) 時代新人的重任。要充分發揮思政課主陣地和主渠道作用，將紅色資源融入思政課教育教學全過程，講好紅色故事，傳(chuan) 承紅色基因，創新紅色教育，讓紅色成為(wei) 思政課立德樹人的鮮亮底色，努力培養(yang) 更多讓黨(dang) 放心、愛國奉獻、擔當民族複興(xing) 重任的時代新人。

　　把握紅色資源價(jia) 值意蘊。紅色是中國共產(chan) 黨(dang) 、中華人民共和國最鮮亮的底色；紅色象征光明，凝聚力量，砥礪奮進，引領未來。紅色資源是中國共產(chan) 黨(dang) 人在革命、建設、改革長期實踐中形成的寶貴財富，既包括革命遺址、革命紀念館、革命文物等物質形態，也包括黨(dang) 的精神譜係、革命文化、紅色基因等精神形態。紅色資源承載著黨(dang) 的奮鬥曆史與(yu) 初心使命，記錄著中國共產(chan) 黨(dang) 人的奮鬥足跡，熔鑄著中國共產(chan) 黨(dang) 人頑強拚搏、不懈奮鬥的紅色血脈，彰顯著中國共產(chan) 黨(dang) 人的政治本色，具有政治信仰引領功能。紅色資源以曆史為(wei) 主線，以事實為(wei) 根基，真實記錄了黨(dang) 的百餘(yu) 年奮鬥曆程，蘊含著深刻的思想內(nei) 核，具有敘事價(jia) 值。紅色資源是在革命和建設長期實踐中孕育滋養(yang) 的，是民族精神與(yu) 時代精神相結合的產(chan) 物，所傳(chuan) 達出的內(nei) 容兼具時代之理與(yu) 人生之理，因而具有說理價(jia) 值。

　　激活紅色資源精神密碼。紅色基因以特定的精神密碼進行傳(chuan) 承。在長期革命實踐中，一代代共產(chan) 黨(dang) 人頑強拚搏、不懈奮鬥，形成了五四精神、井岡(gang) 山精神、長征精神、延安精神、紅岩精神、抗戰精神等偉(wei) 大精神，構築起了中國共產(chan) 黨(dang) 人的精神譜係，蘊含著紅色基因。革命博物館、革命紀念館、黨(dang) 史館、烈士陵園、影像資料、文字資料是黨(dang) 和國家紅色基因庫。紅色資源承載著一個(ge) 個(ge) 閃光的曆史記憶，是重溫黨(dang) 的輝煌曆程、傳(chuan) 承紅色基因的重要載體(ti) 。思政課要注重挖掘並用好紅色資源，還原紅色基因的本來和曆史，講清楚紅色資源背後的革命精神和紅色故事，從(cong) 曆史維度、理論維度和實踐維度等解讀紅色基因，激活紅色基因的精神密碼，培養(yang) 青少年學生的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，發揮紅色資源感染人、教育人、引導人的作用。

　　用心用情講好紅色故事。小故事蘊含大道理。依托思政課教學體(ti) 係，針對青少年的認知特點和接受能力，用心用情講好紅色故事，用思政課的理論凝煉紅色故事之魂。講好紅色故事，不是簡單地把思政課上成“故事會(hui) ”，而是準確把握革命曆史的真實內(nei) 容和革命先烈的感人事跡、高尚情操，選取蘊涵鮮明精神內(nei) 涵和價(jia) 值導向的素材，用思政課的理論提煉出有價(jia) 值導向、有情感、有溫度的紅色基因故事，通過故事中的曆史與(yu) 現實、理論與(yu) 實際、道理與(yu) 家常，讓青少年學生深刻理解“中國共產(chan) 黨(dang) 為(wei) 什麽(me) 能，中國特色社會(hui) 主義(yi) 為(wei) 什麽(me) 好，歸根到底是馬克思主義(yi) 行，是中國化時代化的馬克思主義(yi) 行”。弄清楚其中的曆史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯，將理論寓於(yu) 紅色故事之中，用理論說服青少年，用紅色故事感染青少年，引導青少年知史愛黨(dang) 、知史愛國，從(cong) 紅色故事中汲取奮鬥力量，堅定不移聽黨(dang) 話、跟黨(dang) 走，把愛國情、強國誌、報國行自覺融入黨(dang) 和人民的事業(ye) 之中，凝聚起實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 的磅礴精神力量。

　　創新紅色教育方式方法。充分發揮紅色資源育人功能，賡續紅色血脈，傳(chuan) 承紅色基因，要善用“大思政課”，重視運用實踐教育方式，將課堂從(cong) 校內(nei) 向校外延伸，把青少年帶到革命舊址，在曆史發生地開展專(zhuan) 題教學、參觀教學、情感教學等多種形式，專(zhuan) 家講、現場聽、個(ge) 人悟，讓青少年親(qin) 身感受曆史事件的發生，強化對革命精神的認同，把課堂理論講授與(yu) 現場體(ti) 驗等實踐教育相結合，實現思政小課堂與(yu) 社會(hui) 大課堂相結合，發揮實踐育人功能。紅色經典記錄著黨(dang) 的光輝曆史，承載著紅色革命傳(chuan) 統，要組織開展誦讀紅色經典原著、觀看紅色電影等活動，引導青少年在誦讀紅色經典中汲取文化養(yang) 分和精神力量，培育愛國情懷，點亮信仰之燈。在全媒體(ti) 時代，要建立起線上線下相結合的立體(ti) 紅色陣地，把傳(chuan) 統手段和新媒體(ti) 手段相結合，通過“微視頻”“微電影”“微課”等青少年喜聞樂(le) 見的形式，營造圖像、文字、故事敘述者與(yu) 聽故事的人相融合的立體(ti) 形態教學情境，增強紅色文化的表現力、傳(chuan) 播力、影響力，提升育人效果，教育引導青少年大力發揚紅色傳(chuan) 統、傳(chuan) 承紅色基因，賡續紅色血脈，確保紅色江山永不變色。