學生卓改才讓已經住在班主任才讓吉家連續學習(xi) 了兩(liang) 周，與(yu) 她一起的還有同班同學李毛加和多傑仁增。

圖為(wei) 才讓吉給學生卓改才讓、李毛加和多傑仁增在家上課。　魯丹陽　攝

　　今年31歲的才讓吉是青海省海南藏族自治州興(xing) 海縣民族寄宿製完全小學四年級(4)班的班主任，在接到學校“推遲開學時間、采取網絡授課”的通知後，她開始利用辦公軟件在網上授課，但是效果並不理想。

　　“班裏50個(ge) 學生中有11名學生因為(wei) 缺乏硬件設備、網絡連接不穩定等原因無法正常上網課。”思前想後，才讓吉決(jue) 定攜帶學習(xi) 資料到學生家中，開展一對一教學，最大限度地保障學生在疫情期間的學習(xi) 質量。

　　就這樣，才讓吉利用課餘(yu) 時間，在丈夫關(guan) 卻的陪同下“送教上門”。

　　一般情況下，才讓吉一天能去三四個(ge) 學生家。但是有些學生家特別偏遠，一天隻能教一個(ge) 學生。在學生家，才讓吉除了講課、布置作業(ye) 、答疑之外，還會(hui) 了解學生們(men) 的健康狀況。

　　學生鬆吉加的姥姥向中新網記者介紹：“才讓吉老師知道孩子沒法上網課以後，已經來教了三次，我特別感激她。”

　　而住在才讓吉家的三個(ge) 學生，都是沒條件上網課，且家在距離縣城較遠的牧區。家長們(men) 把學生主動送到老師家，希望才讓吉能輔導孩子們(men) 的功課。

圖為(wei) 課後才讓吉帶著學生卓改才讓、李毛加和多傑仁增外出遊玩。　魯丹陽 攝

　　“前後一共有5個(ge) 學生在老師家學習(xi) ，我們(men) 每天早上我們(men) 八點起床，洗漱、吃完飯後，從(cong) 九點一刻開始背書(shu) 、學習(xi) 、寫(xie) 作業(ye) 。”李毛加說，“老師主要輔導、鞏固以前學習(xi) 過的知識難點，為(wei) 我們(men) 教寒假作業(ye) 。其他時候還會(hui) 在老師家統一聽網課，學習(xi) 效果特別好。”

　　家住興(xing) 海縣溫泉鄉(xiang) 南木塘村的卓改才讓是在才讓吉家上課時間最久的學生，“那些不會(hui) 的寒假作業(ye) ，老師都給我教會(hui) 了。我希望學校早日開學，和同學們(men) 一起學習(xi) 。”

　　“這些學生是我從(cong) 一年級帶大的，我們(men) 感情特別好，他們(men) 就像我的孩子一樣，我特別愛我的學生們(men) 。”才讓吉說，老師們(men) 從(cong) 2月19日就開始上班了，已經接受了疫情防控相關(guan) 培訓，並做好了備課工作，課本都已發放到每位同學的書(shu) 桌上，就等著學生們(men) 開學了。

　　根據青海省官方公布，該省小學、特殊教育學校原則上從(cong) 3月25日至31日陸續開學。