今年以來，丹巴縣持續深化教育督導體(ti) 製機製改革，按照“劃設片區、導督並重、隊伍精幹、綜合推進”的督導模式，立足實際、革故鼎新，探索掛牌督導新路子，構建教育督導新模式，合力推進教育督導工作再提升。

　　在實施全縣中小學、幼兒(er) 園掛牌督導的基礎上，該縣結合教育實際，在全縣劃設3個(ge) 督學責任片區，在片區駐點校設片區教育督導工作站，全麵負責片區學校的教育督導工作。同時，建立了責任督學常態化培訓製度，明確培訓計劃和內(nei) 容，將定期集中培訓與(yu) 平時自學培訓相結合，積極學習(xi) 相關(guan) 法律法規和專(zhuan) 業(ye) 知識；將典型案例經驗分享和問題分析相結合，多維度提高責任督學工作能力和業(ye) 務素養(yang) ；將大學區工作與(yu) 督學責任點有機融合，打造了一支專(zhuan) 兼結合、業(ye) 務互補的責任督學隊伍。

　　圍繞教育部規定的基礎性督導事項，片區教育督導工作站每月定期或不定期開展掛牌督導，在督導過程中尋找學校發展的閃光點和增長點、製約學校發展的問題和對策，為(wei) 學校的健康發展提供有力的教育保障。同時，將群眾(zhong) 關(guan) 注的熱點列入督導計劃，細化工作觀測點，開展專(zhuan) 項督導，加強問題整改，有力督促學校規範辦學，進一步提升人民群眾(zhong) 對於(yu) 教育的滿意度和獲得感。

　　該縣不斷強化督導結果運用，完善督導結果公告製度、整改製度，建立與(yu) 督導結果相結合的獎勵和問責機製。將掛牌督導結果納入年度考核體(ti) 係，作為(wei) 學校績效考核、主要負責人考評問責的重要依據之一，進一步健全教育督導的導向作用，凝聚推進工作、促進落實的強大合力。同時，建立督導工作“回頭看”製度，“把脈問診”找症結、“對症下藥”開良方，幫助薄弱學校找出薄弱環節、分析存在原因、列出改進舉(ju) 措，積極幫助優(you) 勢學校尋找新的增長點，充分挖掘辦學潛能，促進辦學品質全麵提升。