“為大山裏的孩子打開美育之窗”

高群斌（右）在教學生畫畫。徐馭堯 攝

　　核心閱讀

　　開辦美術興(xing) 趣班、培養(yang) 出日喀則第一批通過藝考的學生，在西藏自治區日喀則市上海實驗學校，教師高群斌的美術課如同一滴水彩，為(wei) 校園增添了新的顏色。如今，越來越多的學生愛上美術，高群斌希望能為(wei) 大山裏的孩子們(men) 打開美育之窗，讓藝術的光照進他們(men) 的生活。

　　傍晚，高原的陽光透過窗子灑進樓道拐角的一間教室，照在雕塑和滿牆的畫作上。一群學生正拿著畫筆臨(lin) 摹作品，筆尖與(yu) 紙張接觸發出沙沙聲。

　　這裏是西藏自治區日喀則市上海實驗學校的藝術教室，每天中午和晚上的課餘(yu) 時間，來自上海的援藏教師高群斌都在這裏教學生畫畫。

　　“今年有幾個(ge) 學生已經通過了藝考，即將進入大學，這是學校此前沒有過的。”高群斌希望讓“藝術的光照進來，繪就屬於(yu) 這些高原孩子的彩色人生。”

　　“功不唐捐，對他們(men) 如此，對我也如此”

　　“畫畫幹啥，能當飯吃嗎？”剛開設美術興(xing) 趣班時，高群斌經常被問到這樣的問題。在日喀則市上海實驗學校，此前從(cong) 沒有人通過藝考考上大學，家長們(men) 大多也不知道美育的重要性。

　　“對這裏的很多人來說，美育是新事物。”高群斌決(jue) 定從(cong) 日常的美術課入手，尋找對美術有興(xing) 趣的孩子。

　　一次，高群斌發現了一份有趣的作業(ye) ——青山綠水，牛羊成群，許多花朵點綴其間，豐(feng) 富的色彩讓他眼前一亮。畫這幅畫的學生名叫白瑪瓊達。他的家在日喀則市亞(ya) 東(dong) 縣，那裏海拔低、植被生長條件好，有著日喀則少見的綠水青山與(yu) 各類雪山景觀。從(cong) 小成長在這樣的環境中，白瑪瓊達對色彩很敏感，在色彩運用方麵很有優(you) 勢。

　　“你想學美術嗎？”高群斌心中一動，“以後能通過畫畫考大學，也能像我一樣當美術老師。”聽了高群斌的話，白瑪瓊達很心動，和家人商量後，他便成了高群斌在日喀則教的第一批美術生之一。

　　為(wei) 了不影響文化課，高群斌總是利用中午、晚上和周末教學。他專(zhuan) 門找學校要了一間活動室，用作教學場所。開始時，有些學生不適應，覺得美術就是畫著玩兒(er) 。有一個(ge) 學生最初並不努力，“他一開始就不專(zhuan) 心、不踏實，我好幾次都想讓他退出興(xing) 趣班。”高群斌回憶，為(wei) 了讓學生們(men) 端正態度，他給大家講述自己年輕時藝考求學的艱苦經曆。故事講得多了，孩子們(men) 也漸漸意識到如今的學習(xi) 條件來之不易，逐漸認真起來。

　　師生們(men) 每天一有時間就在活動室裏鑽研，沉下心來學習(xi) ，學生們(men) 提高得很快。首批班上的3名學生都在當年的考試中取得了不錯的成績。“我教的第一批學生成了日喀則第一批通過藝考的學生。功不唐捐，對他們(men) 如此，對我也如此。”高群斌感慨。

　　“播下藝術的種子，影響更多的人”

　　一滴水彩在水裏緩緩化開，把一杯水暈染出色彩。高群斌的美術課就像這滴水彩，為(wei) 校園增添了新的顏色。

　　有了第一批學生成功的先例，高群斌和家長聊起讓孩子學習(xi) 藝術時也多了幾分底氣。現在，高群斌給高中部學生開辦的美術班已有20多個(ge) 學生，他們(men) 都在高群斌的影響下想多學習(xi) 一些藝術知識。

　　初中部的美術班學生更多。“這幾十個(ge) 孩子既為(wei) 未來進一步學習(xi) 藝術做準備，也播下藝術的種子，影響更多的人。”高群斌說。

　　上課前，高群斌都會(hui) 提前來到教室，為(wei) 學生準備畫筆、夾好畫紙，並把椅子一一擺正。時間一到，學生們(men) 跑進來，快速找到自己的座位，聽完講解後拿起紙筆，對著牆上的畫作仔細練習(xi) 。高群斌則不時指導，有時還手把手教他們(men) 運筆技巧。

　　如今，越來越多的學生願意參與(yu) 進來，“說明這門課的影響力正不斷擴大。”高群斌說。

　　“我們(men) 的付出常能十倍、百倍收獲回報”

　　兩(liang) 次援藏，高群斌不但在影響學生，也在被學生改變著。在這裏，他收獲了許多此前未曾感受過的樂(le) 趣。

　　美術班裏有過一個(ge) 叫達娃的學生。第一節課上，達娃用油畫棒把自己的指甲塗成了彩色，但隻在8開的紙上畫了幾棟很小的房子，留下大片空白。當高群斌走近時，她則把頭埋得更深，緊緊捂著畫紙一言不發。高群斌悄悄看了看她的畫，不由一愣：房子畫得不錯，就是畫得太少太小了。

　　原來，達娃來自牧民家庭，課餘(yu) 時她常在山上放牧，在藍天下眺望自己的家。她想畫出自己看到的景象，卻不知如何下筆。

　　讓更多像達娃一樣的孩子能自如表達內(nei) 心的想法，用畫筆描繪自己看到的世界——這是高群斌的決(jue) 心，也促使他用更包容、更開闊的心態看待學生的畫作。這些年，他教授了很多孩子畫畫，也在不斷調整自己的教學方法——繪畫不僅(jin) 僅(jin) 是一種技藝，更是與(yu) 人交流的方式，他在適應更多不同水平、不同特點的學生。

　　有付出就會(hui) 有回報。活動室的桌子上至今擺放著一本有些舊了的美術教材，幾年來數十個(ge) 學生翻閱過不知多少次。這本教材的購買(mai) 者是白瑪瓊達。進入興(xing) 趣班後，白瑪瓊達非常刻苦，他用自己攢的生活費買(mai) 了一本教材，給一起學美術的同學翻閱，這本書(shu) 就成了美術活動室的“公共財產(chan) ”。

　　有一個(ge) 場景至今令高群斌印象深刻。一天晚上，高群斌布置了作業(ye) 後便有事離開。不久，學校停電了，他打著手電回到活動室，本以為(wei) 學生肯定都離開了，沒想到，一開門，孩子們(men) 正打著手電繼續練習(xi) 。

　　拿起手機，高群斌拍下了學生們(men) “挑燈夜戰”的場景。他想，自己努力帶來一束藝術的光，希望照亮學生的生活；而這些孩子又何嚐不是照亮他的一道道光呢？

　　“在這裏，我們(men) 的付出常能十倍、百倍收獲回報。學生反應熱烈，讓我的工作有著空前的成就感。”高群斌感慨。

　　年過半百、兩(liang) 次援藏，高群斌的目標是“盡可能讓每名學生都體(ti) 驗到日喀則金子般的色彩，為(wei) 大山裏的孩子打開美育之窗”。雖然身體(ti) 大不如前，但是每次備課和收集整理學生們(men) 的畫作，都讓高群斌獲得感十足。

　　“28個(ge) 援藏老師開設52個(ge) 社團，盡可能覆蓋更多孩子，讓每個(ge) 學生都能找到適合自己的課外班，這是我們(men) 一直以來的目標。”日喀則市上海實驗學校校長張必勝說：“美術教育是我們(men) 學校開展德育美育的縮影。從(cong) 課堂到課外班，興(xing) 趣愛好的培養(yang) 既要深化課堂內(nei) 容，也要做好有梯度的課外拓展，這樣才能讓孩子們(men) 成長得更好。”