從教育事業發展看藏東翻天覆地變化

　　在西藏自治區昌都市革命曆史博物館內(nei) ，昌都地區人民解放委員會(hui) （以下簡稱“解委會(hui) ”）舊址矗立其中，經過精心的維護與(yu) 修複，如今，解委會(hui) 翻新如初，極具曆史韻味。

　　“依據《中國人民政治協商會(hui) 議共同綱領》有關(guan) 規定，1950年12月27日至1951年1月1日，昌都地區各界人民代表會(hui) 議在昌都召開，選舉(ju) 產(chan) 生了中華人民共和國昌都地區人民解放委員會(hui) 成員35人。”昌都市革命曆史博物館長廊裏，是這樣描述解委會(hui) 成立那段曆史。

　　在那之後，解委會(hui) 根據昌都地區首屆人民代表會(hui) 議通過的《在昌都地區創辦學校，發展藏族教育事業(ye) 》的決(jue) 議，委派十八軍(jun) 隨軍(jun) 幹部語言學教授李安宅、於(yu) 式玉等同誌負責籌建昌都小學（今昌都市實驗小學），拉開了西藏現代教育的序幕。

　　鮮血築起紅色校園

　　1950年，昌都實現解放，十八軍(jun) 沿著茶馬古道一路西進，逢山開路、遇水架橋，在懸崖峭壁上無數解放軍(jun) 戰士壯烈犧牲。

　　十八軍(jun) 後代、原昌都地區教體(ti) 局黨(dang) 委副書(shu) 記、副局長李學剛回憶起父親(qin) 時說：“雖然父親(qin) 在我很小的時候因公犧牲了，但通過時常翻看他留下的日記，我深切體(ti) 會(hui) 到當時築路的艱辛。正是因為(wei) 他們(men) 的付出與(yu) 犧牲，才會(hui) 有如今璀璨的藏東(dong) 明珠。”

　　1951年5月1日，成立了昌都小學，當時設有三個(ge) 班70餘(yu) 名學生。1957年初，學校遷到昌都西路新校舍，改名為(wei) “昌都實驗小學”，首屆小學畢業(ye) 生共15人。

　　學校的創立，徹底結束了昌都各族普通群眾(zhong) 沒有權利接受教育的曆史。為(wei) 了解決(jue) 貧困家庭學子上學難的問題，解委會(hui) 不僅(jin) 提供課本、文具等學習(xi) 用具，還設置了助學金，專(zhuan) 門解決(jue) 學生的吃穿問題。

　　從(cong) 事教育工作25年的退休老幹部鄧嘎見證了昌都教育的發展。8歲那年昌都解放，他的上學地點從(cong) 私塾變成了昌都小學，學費全免不說，連校服和文具都是免費發放，很大程度上減輕了家裏的負擔。

　　1985年，第一個(ge) 內(nei) 地西藏班正式開設，鄧嘎既羨慕又欣慰，“讓學生接受最好的教育”是他的信念，他常把這句話掛在嘴邊——“過去那個(ge) 年代，父母傾(qing) 注一切供我讀書(shu) ，現在條件這麽(me) 好，我更應該成為(wei) 孩子求學路上強大的後盾。”如今，鄧嘎的孩子在各自工作崗位上發光發熱，回報國家的培養(yang) 。

　　教育質效全麵提升

　　70年來，昌都辦學條件持續改善，教育綜合發展水平得到全麵提高。

　　一座座小平房，在短短幾年間新建成三層建築樓，沒過幾年又搖身一變，成為(wei) 現代設施齊全的標準化學校，這些變化格勇都看在眼裏。

　　格勇是昌都市實驗小學退休教師，1985年作為(wei) 藏文老師在學校教書(shu) ，當時不僅(jin) 教師少，學生也很少。每學年開學時，老師都有一個(ge) 相對繁重的任務——每人說服兩(liang) 名孩子入學。

　　要知道，當時的社會(hui) 環境隻有思想先進的家長才會(hui) 送子女上學讀書(shu) ，大部分家庭由於(yu) 生活負擔重，早早便讓孩子幹農(nong) 活、成家立業(ye) 。因此，這個(ge) 任務顯得尤為(wei) 艱難。

　　“我們(men) 苦口婆心去勸，成效甚微，還是後來實施的‘三包’政策和助學金政策，讓大家開始送孩子入學。”

　　目前，全市學前、小學、初中、高中入學率分別提高至82.42%、99.84%、105.46%、81.36%；在校學生分別達到23847人、78887人、32642人、18269人（含中職5634人），特殊學校在校學生達到145人。截至2020年，全市各級各類學校在校學生達147859人，是1951年的2464倍，教育普及程度全麵提高。

　　昌都市實驗小學校長李東(dong) 銳說：“作為(wei) 一名天津援藏教師，這兩(liang) 年感受到學校設施設備逐年完善，完全達到了信息化教學水平，和內(nei) 地學校不相上下，足以看出國家對西藏教育發展投入力度之大。”

　　建設藏東(dong) 後繼有人

　　在國家對西藏教育發展的相關(guan) 好政策下，昌都市緊緊圍繞“培養(yang) 什麽(me) 人、怎樣培養(yang) 人、為(wei) 誰培養(yang) 人”這一根本問題，貫徹落實各項政策，積極協調相關(guan) 單位和援藏省市，合力推進教育事業(ye) 發展，交出了令人滿意的答卷。

　　1985年以來，內(nei) 地西藏班累計培養(yang) 昌都籍合格畢業(ye) 生1萬(wan) 多人；在天津、重慶、福建援藏省市開設的昌都班，自2014年起累計招收昌都籍學生1500多人；截至2020年，全市教育係統基礎教育階段教職工10562人，是1951年的528倍。目前，全市各級各類學校達到659所（教學點26個(ge) ）、占地麵積4481502平方米。

　　從(cong) 實驗小學畢業(ye) ，又在實驗小學擔任語文老師的巴桑措姆，教書(shu) 育人31載，見證昌都教育教學條件的改變——“那時候的課桌椅是長方形，兩(liang) 三個(ge) 人共用一個(ge) ”“那時候沒見過的事物隻能靠想象”“那時候的鉛筆很珍貴，到處買(mai) 不到”。

　　感受過從(cong) 前生活的苦，才能體(ti) 會(hui) 到如今生活的甜，“現在教學輔助器材這麽(me) 多樣化，加上義(yi) 務教育的普及，上學不再是難題，每個(ge) 人都能給自己的未來注入無限可能。”巴桑措姆說。

　　放眼望去，如今的市縣鄉(xiang) 村最好的建築在學校、最美的環境在校園，以國家通用語言文字為(wei) 主的學前到高中一體(ti) 化教育教學體(ti) 係不斷完善。這些成績凝聚著黨(dang) 中央、國務院的親(qin) 切關(guan) 懷，展望未來，昌都人民將繼續大力發展教育事業(ye) ，不斷譜寫(xie) 昌都高質量發展新篇章。

　　昌都市教育局四級調研員、財務科科長紮西說：“西藏和平解放70年來，特別是黨(dang) 的十八大以來，昌都市始終把教育事業(ye) 作為(wei) 民族振興(xing) 、社會(hui) 進步的重要基石，讓更多昌都孩子走出大山、走向內(nei) 地接受優(you) 質教育，全麵增強各族孩子對偉(wei) 大祖國的認同感，不斷鑄牢中華民族共同體(ti) 意識。”

　　70年的發展變化，讓教育之花遍布雪域高原，為(wei) 藏東(dong) 明珠的明天播種下希冀的種子。