8名經驗豐富的退休教師“組團”支教：“這一趟西藏，我來得值”

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　　2021年的“圳心藏情”援助行動，由深圳市總投入專(zhuan) 項資金招募8名退休教師到察隅學校開展援助工作，以“傳(chuan) 、幫、帶”的形式提高當地教師的專(zhuan) 業(ye) 水平和素質。

　　“生活區裏，老師們(men) 彎著背，從(cong) 盆子裏舀起一勺勺溫水，為(wei) 低著頭的孩子們(men) 衝(chong) 洗著頭發；梳洗完畢，待到頭發幹爽後，則為(wei) 女孩子們(men) 編上好看的辮子……”近日，在廣東(dong) 省深圳市總工會(hui) 召開的“圳心藏情”援助行動座談會(hui) 上，參與(yu) 援助行動的首批8名退休教師談起了為(wei) 學生洗頭、紮辮子的共同回憶，細數著在雪域高原上的美好點滴。

　　有別於(yu) 過去依靠單一資金或“引出來”培訓援助，此次援助是主動融入“組團式”教育援藏，也因此成為(wei) 工會(hui) 係統援藏工作的新亮點。

　　孩子不能隻認識基本文字

　　林芝市察隅縣位於(yu) 西藏自治區東(dong) 南部，藏語意為(wei) “人居住地”，距深圳約3000公裏，平均海拔2300米，四季溫和，但因地處深山，交通不便，察隅的教育資源較為(wei) 缺乏。

　　察瓦龍鄉(xiang) ，位於(yu) 西藏察隅縣東(dong) 南部，正是援藏退休教師王穎此次的目的地。察瓦龍鄉(xiang) 中心小學離察隅縣有200多公裏，近8小時車程，高原氣候、路途波折，對於(yu) 55歲的王穎無疑是一次考驗。

　　有著30多年一線教學經曆的王穎，是深圳布心小學的一名退休數學教師。到學校後的第一周，她就立即對援助學校展開調研工作。“課堂內(nei) 容枯燥、不生動。”王穎直言，四個(ge) 多月來，察瓦龍鄉(xiang) 中心小學每位數學老師的課她都聽過，有的甚至還聽過兩(liang) 三遍，就是希望自己能在教研上給他們(men) 提供幫助。

　　為(wei) 豐(feng) 富學生課堂，王穎一方麵向當地老師分享深圳的優(you) 秀教學案例，引導他們(men) 在教授課本知識之餘(yu) ，適當延展課外知識，拓展學生們(men) 眼界；另一方麵，她還別出心裁自製了各式各樣的教學模具，深得學生們(men) 喜愛。“我讓學生自己動手拉動模具，在模具變化中思考平行四邊形和長方形有什麽(me) 不一樣，思考周長的變化。”王穎告訴記者，讓學生多觀察、多參與(yu) 的學習(xi) 效果會(hui) 更好。

　　為(wei) 快速融入當地，王穎跟隨當地老師深入學生家中進行家訪。“一些村莊還沒有通公路，石子路坑坑窪窪的，確實不好走。”

　　在王穎看來，通過努力，讓當地群眾(zhong) 樹立積極、正確的教育觀念，支持孩子接受更高等的教育是此行的意義(yi) 。“有些家長認為(wei) 孩子認識基礎文字就可以了，沒有抱太高的期望。”在家訪中，她也多次嚐試說服著家長，不少家庭在她鼓勵下也慢慢有了轉變，對孩子的發展規劃有了新認知。

　　當地學校最缺的是專(zhuan) 業(ye) 教師

　　“這一趟西藏，我來得值！”身為(wei) 隊長的朱萬(wan) 傳(chuan) 把西藏支教稱為(wei) 人生中的一趟“尋美之旅”——他在察隅尋找到了當地學生的純真之美、察隅老師的師愛之美、西藏河山的壯麗(li) 之美……

　　從(cong) 教34年的朱萬(wan) 傳(chuan) 是深圳中學教學處副主任，支教期間，在下察隅鎮中心小學任數學老師。“身為(wei) 中學數學老師，教小學數學又是一個(ge) 重新學習(xi) 的過程。不能將過去教學知識拿來直接用，必須結合當地師生情況，重新學習(xi) 、消化。”

　　了解到班上有些學生基礎較薄弱，朱萬(wan) 傳(chuan) 把他們(men) 集中起來，利用午休時間給他們(men) 開起了“小灶”——補足基礎知識。有一位六年級小女孩，數學考試成績均在20分以下，連簡單的計算都不會(hui) ，經過補課後，數學學習(xi) 興(xing) 趣大大提高，甚至自信滿滿地告訴朱萬(wan) 傳(chuan) “我以後的理想就是當一名出色的數學老師”。

　　在朱萬(wan) 傳(chuan) 看來，當地學校最缺的是專(zhuan) 業(ye) 的老師。為(wei) 此，為(wei) 實現“造血式”支教，他認了三名傳(chuan) 幫帶徒弟。

　　被問及在察隅的支教生活中印象最深的事，朱萬(wan) 傳(chuan) 毫不猶豫地回答道“洗頭”。原來，下察隅中心小學是寄宿製學校，而學校學生們(men) 年紀尚小，還不太會(hui) 打理日常起居生活，離不開老師們(men) 的照顧。“有一對當地的教師夫婦，妻子是學校六年級的班主任，隔三岔五就給班上的每個(ge) 女孩子洗發、梳頭，而丈夫則帶著男孩子們(men) 定期理發。”

　　擴大他們(men) 的人生格局

　　“不畏浮雲(yun) 遮望眼，隻緣身在最高層……”在察隅縣中學教學樓外的亭子裏，陳文紅身旁圍著一群學生，跟著她手打的節拍，吟唱起新學的古詩。54歲的她是深圳平湖中學的音樂(le) 教師，也是古詩詞吟唱推廣人。“得知公開招募退休教師援藏的消息，我馬上就報了名。”

　　到了察隅縣中學，陳文紅驚訝地發現，當地音樂(le) 課基本上是“放羊狀態”，“3台鋼琴成了擺設，投影儀(yi) 壞了沒得到修理。一般音樂(le) 課就是聽歌或者看電影。”

　　“藏族孩子能說話就會(hui) 唱歌，很熱情、放得開。”讓陳文紅覺得有意思的是，當地學生幾乎都具有“音樂(le) 細胞”。隻要老師一放音樂(le) ，孩子們(men) 就主動開口唱起他們(men) 熟悉的歌。常常唱到一半，才意識到老師放的歌和自己唱的不是同一首，便停下來認真聽磁帶放的歌。

　　陳文紅告訴記者，她在教會(hui) 當地老師彈鋼琴方麵也下了一番功夫，經過努力，當地老師已經學會(hui) 彈鋼琴最基本伴奏音型。

　　這次援藏，陳文紅還把古詩詞吟唱帶進了高原課堂。她教會(hui) 了察隅縣中學孩子們(men) 《長歌行》《登飛來峰》《短歌行》《示兒(er) 》等古詩詞。

　　“死去元知萬(wan) 事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”通過吟唱這種富有表現力的方式，她讓孩子們(men) 感受到中華民族優(you) 秀兒(er) 女憂國憂民的家國情懷、堅韌不拔的精神品質。

　　陳文紅在察隅縣中學的最後一節課上，給學生們(men) 分享了她在深圳工作的照片、在各地旅行拍下的祖國大好河山照片。“我希望能給孩子們(men) 帶去向往，擴大他們(men) 的人生格局。”