“組團式”援藏助力雪域高原教育發展

　　在考入初中之前，嘎瑪曲旺從(cong) 未見過電梯。

　　14歲的嘎瑪曲旺是www.easyfundingllc.com自治區拉薩江蘇實驗中學的一名初二學生。他來自阿裏地區改則縣先遣鄉(xiang) 紮布村，父母都是牧民。

　　“新學校不僅(jin) 有電梯、電子白板，還有籃球場，而過去這些設施在我家鄉(xiang) 的小學都沒有配備。”他說。

　　拉薩江蘇實驗中學是江蘇省於(yu) 2014年一次性投資2.6億(yi) 元建成的完全寄宿製學校，目前有在校生近3000人，其中包括很多像嘎瑪曲旺這樣來自西藏偏遠農(nong) 牧區的學生。

　　學校的農(nong) 牧民子女和城鎮困難家庭子女均享受西藏自治區的“三包”政策，免收飯費、住宿費和基本學習(xi) 費用。

　　學校還成立了音樂(le) 、舞蹈、書(shu) 法等社團，鼓勵學生發展興(xing) 趣愛好。14歲的斯郎多加進社團後開始學彈吉他。

　　“我已經學會(hui) 了彈《小星星》和《成都》，希望這個(ge) 學期能多學些曲子。”這位來自昌都市卡若區一個(ge) 牧民家庭的初二學生說。

　　斯郎多加最喜歡上英語課。“希望有一天我不僅(jin) 能走出高原，還能有機會(hui) 出國深造。”他說。

　　2015年12月，教育部等部委聯合印發《“組團式”教育人才援藏工作實施方案》，從(cong) 對口支援省市和教育部直屬高校附屬中小學選派800名教師進藏支教，每10名至50名教師組成1個(ge) 團隊，集中對口支援西藏一所中小學。

　　據校長馬華介紹，江蘇省先後派出5批196名援藏老師到拉薩江蘇實驗中學，這既帶來了先進的教學理念，也充實了學校的師資力量。

　　47歲的江蘇援藏教師王仁泉說，當地學生很淳樸，也很活躍。“我來上課，桌上可能會(hui) 放著一杯奶茶，還貼著一張紙，寫(xie) 著：老師，您辛苦了。”

　　他說，孩子們(men) 上課的時候，會(hui) 特別積極地圍到前麵聽課，“他們(men) 是非常想學習(xi) 的”。

　　據介紹，援藏教師不僅(jin) 從(cong) 事日常教學，還會(hui) 參加送教下鄉(xiang) 活動，深入農(nong) 村地區講課、與(yu) 當地教師座談交流。

　　52歲的黃仁明老師曾經隨隊翻山越嶺15個(ge) 小時，到林芝市墨脫縣送教。他們(men) 發現當地老師還在采用比較傳(chuan) 統的灌輸式授課方法。

　　“學生被動聽課的效果有限，我們(men) 建議當地教師在課堂上能多留些時間，讓學生主動去討論、探索。”黃仁明說。

　　舊西藏沒有一所現代意義(yi) 上的學校，文盲率高達95%。1951年至2020年，國家累計投入教育經費2239.65億(yi) 元，推動西藏建立起涵蓋學前教育、基礎教育、職業(ye) 教育、高等教育、繼續教育、特殊教育的現代教育體(ti) 係，實行15年公費教育。

　　嘎瑪曲旺說，在他家鄉(xiang) 遼闊的草原上很少能遇到一個(ge) 玩伴，而今，他加入了學校足球隊，是一名守門員，對如何加強團隊協作有了更深理解。

　　“我希望長大後能為(wei) 國家隊效力。”他說。