拉薩特殊教育學校：讓每一朵花都精彩綻放

圖為(wei) 在全國助殘日，全校師生開展“關(guan) 愛孤殘兒(er) 童，健康成就小康”活動。

圖為(wei) 老師與(yu) 學生們(men) 一起共度中秋佳節。

圖為(wei) 學生們(men) 在上美術課。

圖為(wei) 學生們(men) 在學校運動會(hui) 上的風采。

圖為(wei) 學生們(men) 參觀西藏科技館。

圖為(wei) 學生們(men) 參觀譚冠三紀念館。

圖為(wei) 全校師生共同慶祝“六一”兒(er) 童節。

　　在聖城拉薩，有這樣一所學校，這裏的孩子們(men) ，有眼不能看，有耳不能聽，人們(men) 愛憐地稱他們(men) 為(wei) “遲開的格桑花”。在這所學校裏，活躍著這樣一個(ge) 群體(ti) ，他們(men) 矢誌不渝、無怨無悔、孜孜不倦，隻為(wei) 這些“遲開的格桑花”茁壯成長，綻放光彩。這所學校就是拉薩市特殊教育學校（以下簡稱“拉薩特校”），這個(ge) 群體(ti) 就是學校的全體(ti) 教師。

　　拉薩特校是西藏曆史上第一所以盲、聾啞、智障學生為(wei) 培養(yang) 對象的綜合性特殊教育學校，學校的成立結束了西藏沒有專(zhuan) 門特殊教育學校的曆史，填補了西藏教育的一項空白，為(wei) 西藏的盲、聾啞、智障兒(er) 童提供了受教育的機會(hui) ，在西藏自治區教育發展史上具有十分重要的意義(yi) 。

　　1998年，拉薩市教育局從(cong) 拉薩市師範學校挑選了7名品學兼優(you) 、有誌於(yu) 從(cong) 事特殊教育事業(ye) 的畢業(ye) 生到北京特殊教育學院深造，專(zhuan) 門學習(xi) 手語和殘障兒(er) 童心理學、教育學。這一批畢業(ye) 生將承擔組建西藏曆史上的第一所特殊教育學校的責任。1999年，學校在籌備期間，招收了3名學生，借用了拉薩市第七中學的一間教室上課。

　　2000年12月1日，拉薩特校在納金路正式掛牌成立，麵向全區招生，學校建築麵積3680平方米。2016年5月，由於(yu) 學校規模的不斷擴大，原有校區不能承擔三類殘障學生的教育教學，在拉薩市委、市政府的安排部署下，學校搬遷至拉薩市教育城，現占地麵積58.8畝(mu) ，總建築麵積26905平方米，包括1棟行政樓、1棟教學樓、2棟學生宿舍樓、1棟教職工宿舍樓、1座食堂和禮堂、1個(ge) 籃球場、1個(ge) 足球場、1間圖書(shu) 室、15間康複教室。經過20多年的發展，學校義(yi) 務教育階段現有培智、聾、盲3個(ge) 教學部，職業(ye) 教育開設了盲人按摩、唐卡、麵點、軟陶等7個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，共有在編教職工76名、學生236名。學生學習(xi) 、吃、穿、住、用、行等費用由國家承擔。

　　斯勇是拉薩特校盲人按摩中專(zhuan) 班的教師，倉(cang) 拉（化名）雙目失明並患有智力障礙。平日裏，一般的學生可能教3遍就能學會(hui) ，倉(cang) 拉卻需要30遍，甚至更多。為(wei) 了讓倉(cang) 拉能夠掌握人體(ti) 的各個(ge) 穴位，斯勇就讓她在自己身上練習(xi) ，經常被掐得青一塊紫一塊。

　　智力障礙加上雙目失明，教這個(ge) 孩子的難度可想而知。可斯勇始終沒有放棄，還不斷鼓勵倉(cang) 拉，“我能做到的，你肯定也能做到。”在斯勇的幫助下，倉(cang) 拉目前已經可以獨立完成按摩工作。

　　擔任多年班主任的次仁旺堆老師說：“在拉薩特校工作的這十幾年，我深深地感到，要幹好特殊教育，必須把學生的事當成自己的事。學生們(men) 吃住都在學校，家長開學送來，放假接走。作為(wei) 教師，既要管理學習(xi) ，還要照顧學生們(men) 的生活。特別是剛來的學生，隻有七八歲，自理能力差，與(yu) 人交流困難，在生活、學習(xi) 技能培養(yang) 方麵都存在著比正常兒(er) 童更多的問題，要幫助學生過好生活關(guan) 、語言關(guan) 、學習(xi) 關(guan) ，必須付出更大的努力和耐心。”

　　拉薩特校一直把“建成西部一流的特殊教育學校”作為(wei) 奮鬥目標，秉持“為(wei) 了每一個(ge) 殘障學生的終身發展”的辦學理念，通過教育讓每一個(ge) 孩子學會(hui) 珍愛生命、讓每一個(ge) 學生學會(hui) 生存、讓每一個(ge) 生命綻放光彩。拉薩特校對學生實施全麵發展的教育，最大限度補償(chang) 他們(men) 生理和心理缺陷，使他們(men) 在德、智、體(ti) 、美、勞等方麵能得到生動、活潑、主動的發展，為(wei) 他們(men) 適應社會(hui) 、融入社會(hui) 、參與(yu) 社會(hui) 奠定堅實的基礎。