放學鈴聲響起，徐匯區中小學校園裏，傳(chuan) 來稚嫩而婉轉的昆曲唱腔。優(you) 美的唱詞、精湛的動作、精巧的服飾……在上海昆劇團老師們(men) 的指導下，孩子們(men) 從(cong) 唱、念、做、打四項基本功學起，個(ge) 個(ge) 有板有眼。

　　在普陀區洵陽路小學，不少學生每天放學後，總會(hui) 主動圍在非遺傳(chuan) 承人朱由標的身邊，拜師學藝。隨著“朱氏繩藝”走進校園，孩子們(men) 在動手實踐中感受非遺之美。

　　這個(ge) 學期，“雙減”政策落地，為(wei) 營造良好教育生態注入新風。如何讓更多中小學生在課後服務時段學到真本領、提升獲得感？在滬上，不少中小學校紛紛“開門辦學”，通過引入周邊社區、高校、藝術院團等社會(hui) 資源，在課後服務內(nei) 容上下足“繡花”功夫，讓每天下午3:30後這段校園時光區別於(yu) 傳(chuan) 統課堂教學，煥然一新，煥發生機。

　　各路“大咖”入校，以美育人啟智潤心

　　“學了武術之後，遇事我變得更加勇敢、果斷，做事也更加有勁兒(er) 了！”這學期，楊浦區三門中學預備年級學生李牧逸參加了課後服務時段的武術項目。經過近一個(ge) 學期的鍛煉，老師和同學明顯感到，這個(ge) 原本含蓄內(nei) 向的女孩正在改變。李牧逸的武術老師來自上海體(ti) 育學院。而在三門中學，通過引入上海財經大學、上海體(ti) 育學院等周邊高校的優(you) 質資源，學校已為(wei) 學生們(men) 提供了近30項內(nei) 容豐(feng) 富的課後服務項目。

　　楊浦區高教資源豐(feng) 富，牽引各路“學術大咖”走入中小學課後服務的課堂，已成該區的一道亮麗(li) 風景。去年底，楊浦區就與(yu) 複旦大學區校聯動，啟動大中小一體(ti) 化專(zhuan) 業(ye) 化課後服務支持體(ti) 係，來自複旦大學的17位教師將深入楊浦區中小學課堂，研發形成課後服務資源包，豐(feng) 富課後服務內(nei) 容。

　　在徐匯區，依托區內(nei) 豐(feng) 富的文化資源，昆曲、越劇、京劇等“藝術大咖”也紛紛走進校園，為(wei) 學生們(men) 打開藝術之門，以美培元，通過美育熏陶啟智潤心。

　　“越劇美在吳越文化，尚在海派文化，成在紅色文化。”西南位育中學通過引進上海越劇院專(zhuan) 業(ye) 資源，組建了越劇社團。在課後服務時段，同學們(men) 沉浸在這份濃厚的文化氛圍裏，舉(ju) 手投足間都是風雅古韻。一個(ge) 唱段演繹完畢後，越劇院的老師會(hui) 悉心指點同學們(men) 的唱腔，包括起聲的咬字、字中的發音、轉音的音律，逐漸培養(yang) 出一群小戲迷。而在學習(xi) 越歌《玉蘭(lan) 頌》《少年行》《客從(cong) 遠方來》的過程中，中學生們(men) 更是感受到越劇的古典風韻、清新雅致，漸漸理解了中國人情感表達的含蓄與(yu) 內(nei) 斂，不僅(jin) 提升了自己的審美情趣、藝術修養(yang) ，更加深了自己對中國戲曲的喜愛之情，對中華傳(chuan) 統文化的認同感和自豪感也與(yu) 日俱增。

　　“同學們(men) 看，一根簡簡單單的繩子可以做出不同造型、不同作用的藝術品。”從(cong) 這個(ge) 學期開始，非遺傳(chuan) 承人朱由標多了不少“小徒弟”。“朱氏繩藝”在2011年入選第二批普陀區非物質文化遺產(chan) 名錄，曆經朱氏家族130多年的傳(chuan) 承和發展，最終形成了具有東(dong) 方文化，韻味十足的“繩”造型藝術品。朱由標是“朱氏繩藝”第三代傳(chuan) 人，在普陀區洵陽路小學，越來越多的學生在課後服務時段通過朱由標的講授和展示，對傳(chuan) 統民俗文化產(chan) 生了濃厚的興(xing) 趣，並紛紛利用自己的課餘(yu) 時間鑽研更多民俗文化知識。

　　家校協同育人，提升課後服務能效

　　正如不少教育界人士所言，“雙減”並非一減了之，做好課後服務這道“加法題”，不僅(jin) 需要家長在育人的理念上予以充分支持，更期待家校共同聯手，共建、共享教育新生態。

　　在長寧實驗小學，下午3:30，隨著課後服務時間的臨(lin) 近，孩子們(men) 早已迫不及待地朝教室外張望著。”噢，來了，糖果媽媽身披鬥篷、手拿魔法棒來了！”每周五的課後服務時間，是“故事媽媽”開講的時間！

　　“故事媽媽”是長寧實驗小學的家校協同育人特色活動。在“雙減”背景下，學校邀請家長誌願者共同參與(yu) 課後服務，並帶動集團內(nei) 的其他學校家長走進校園。在長寧實驗小學資深“故事媽媽”的全方位培訓下，威寧小學的“豆爸豆媽”也在課後服務時間走進教室，以優(you) 秀繪本故事為(wei) 教育載體(ti) ，通過生動演繹故事的形式，讓孩子在愉悅的氣氛中獲得感悟，逐步體(ti) 會(hui) 和領悟故事中蘊含的道理和價(jia) 值。

　　如今，周五的課後服務時間，長寧實驗教育集團的教室裏總會(hui) 傳(chuan) 出娓娓道來的講故事聲。一批服務熱情高、服務能力強的家長參與(yu) 課後服務，家校共育逐漸形成合力，讓課後服務的能效得到提升。

　　金山區石化第一小學在課後服務時間段開展十全“石”美主題石繪活動，孩子們(men) 在石頭上一筆一畫進行構思和創作。活動采用“線下+線上”的評價(jia) 方式。線下，學生的石頭畫作品在校內(nei) 進行展示，接受同伴們(men) 的點評；線上，學生、家長及教師共同參與(yu) 作品投票，近萬(wan) 人次參與(yu) 投票，激發了學生的學習(xi) 積極性。（記者張鵬）