從(cong) 文字書(shu) 籍、廣播電視到移動互聯網,知識的生產(chan) 與(yu) 傳(chuan) 播方式不斷演變。如今,短視頻發展如火如荼,知識付費方興(xing) 未艾,各種各樣的知識正變得隨處可見、隨手可學。在獲取知識越來越便捷的同時,一些質疑的聲音也隨之而來:新型知識傳(chuan) 播方式具有碎片化、娛樂(le) 性等特點,通過這些途徑能真正學到知識嗎?

　　值得注意的是,無論采用哪種方式獲取知識,都離不開思考分析的過程。實踐證明,知識的豐(feng) 富不必然帶來能力的提升。數字經濟時代,知識傳(chuan) 播途徑日益多元,但經過長期的閱讀積累、思考分析把知識轉化為(wei) 能力的路子不會(hui) 變。在未來的工作和學習(xi) 中,應努力讓思考成為(wei) 獲取知識的自覺行為(wei) 。

　　(史誌鵬)