光明日報記者 唐芊爾

　　在甘肅定西，生態惡化、越墾越荒是當地曾麵臨(lin) 的難題，蘭(lan) 州大學通過引進新牧草品種、創新養(yang) 殖模式為(wei) 當地開辟了特色草畜產(chan) 業(ye) 發展之路；在雲(yun) 南永平，看病就醫難的問題曾深深困擾百姓，複旦大學打造了全鏈條、立體(ti) 化的健康扶貧模式，為(wei) 當地構築健康醫療幫扶的“雲(yun) 端支撐”綠色通道；在貴州長順，滿園的農(nong) 產(chan) 品曾找不到銷路，北京郵電大學發揮其信息化建設強項研發了“農(nong) 產(chan) 品產(chan) 銷對接係統”，年訂單匹配3000萬(wan) 元……

　　以上案例，隻是黨(dang) 的十八大以來教育部直屬高校（以下簡稱“直屬高校”）定點幫扶成果的縮影。十年來，75所直屬高校全力投入，交出了一張優(you) 秀的定點幫扶“高校答卷”。十年來，各直屬高校是如何攻堅克難、全力協作，把高校優(you) 勢與(yu) 幫扶地區的實際需求相結合，以特色鮮明的扶貧模式，全麵助力脫貧攻堅和鄉(xiang) 村振興(xing) 的？對此，教育部在26日召開的新聞發布會(hui) 上介紹了相關(guan) 情況。

　　健全機製，形成合力扶貧的“集團軍(jun) ”

　　75所高校，為(wei) 何能形成巨大的合力？“強化政策引導，健全統籌協調、合力攻堅的工作機製。”教育部發展規劃司司長劉昌亞(ya) 表示，這也是直屬高校定點幫扶工作的一大特點。

　　在強化校際協同上，堅持合作共贏。各高校分領域成立高校幫扶聯盟，共有131所部屬省屬高校和企業(ye) 參與(yu) ，從(cong) 高校扶貧“單兵作戰”的攻堅戰逐步轉向高校幫扶“多方聯動”的集團戰，進一步促進優(you) 勢資源共享，短板弱項互補，切實把地方所需和高校所能結合起來；形成了北京大學“鄉(xiang) 村振興(xing) 千萬(wan) 帶頭人培養(yang) 計劃”、清華大學“鄉(xiang) 村振興(xing) 工作站”等一批發揮聯盟作用、具有示範帶動意義(yi) 的工作模式。在做好幫扶工作的同時，37所直屬高校還承擔了支援14所部省合建高校學科建設的任務，有效提升了合建高校的辦學水平，並發揮出脫貧攻堅和鄉(xiang) 村振興(xing) 的輻射帶動作用。

　　在強化校內(nei) 協同上，堅持一體(ti) 多元。各高校既是統籌協調、組織調度的“指揮部”，也是支持保障掛職幹部、專(zhuan) 家教授、青年師生一線作戰的“後勤部”，還是動員協調校友、企業(ye) 等社會(hui) 資源的“聯絡部”，集學校合力、聚校友之情、承社會(hui) 之助，形成了校內(nei) 外聯動的幫扶局麵。十年來，各直屬高校累計投入和引進幫扶資金44.35億(yi) 元，幫助引入企業(ye) 663個(ge) ，引入企業(ye) 實際投資額151.6億(yi) 元。

　　在強化項目協同上，堅持典型引領。教育部連續舉(ju) 辦六屆直屬高校、四屆省屬高校精準幫扶典型項目推選活動，遴選出172個(ge) 特色案例。同時，一大批教育、誌願者、旅遊等方麵的典型經驗入選其他部門征集的案例庫。這些典型經驗、成功做法有力地促進了各個(ge) 學校互學互鑒，發揮了示範引領作用，成為(wei) 有效的工作抓手。

　　因地製宜，科技、教育、健康、消費幫扶多麵開花

　　有了幫扶的隊伍，如何才能精準施策，落實因地製宜、有力有效的幫扶舉(ju) 措？劉昌亞(ya) 指出，各直屬高校充分發揮學科、科技、智力和人才優(you) 勢，與(yu) 幫扶縣密切配合，堅持定點幫扶、重點突破與(yu) 聯合作戰、全麵提升相結合，逐步探索形成了應幫扶縣所需、盡高校所能的特色幫扶路徑。

　　“吉林大學的抗鹽堿水稻‘吉大6號’‘吉大7號’‘吉大158號’推廣麵積800餘(yu) 萬(wan) 畝(mu) ，增產(chan) 4億(yi) 公斤，為(wei) 農(nong) 民創收12億(yi) 元；華中農(nong) 業(ye) 大學在長江流域湖北油菜主產(chan) 區推廣優(you) 質油菜累計1.5億(yi) 畝(mu) ，在西北、東(dong) 北地區推廣麥後複種飼料油菜150萬(wan) 畝(mu) ，僅(jin) 飼料一項，為(wei) 農(nong) 民增收4.5億(yi) 元……”科技幫扶的成果已初見成效。教育部科學技術與(yu) 信息化司司長雷朝滋介紹，為(wei) 推動高校深入參與(yu) 服務鄉(xiang) 村振興(xing) 戰略，教育部於(yu) 2018年出台了《高等學校鄉(xiang) 村振興(xing) 科技創新行動計劃（2018-2022年）》。5年來，各高校建立技術轉移中心、技術轉移服務平台超過500個(ge) ，打通轉移轉化通道，實現科技成果有效轉化應用。據不完全統計，五年間，共轉移轉化先進適用農(nong) 業(ye) 技術成果超過1.8萬(wan) 項，創造經濟效益710億(yi) 元以上，極大推動了農(nong) 業(ye) 農(nong) 村現代化發展進程。

　　在教育幫扶方麵，堅持硬件建設和軟件建設同步推進，援建捐贈、師生支教、師資培訓、結對關(guan) 愛等成為(wei) 所有高校的共同行動，促進幫扶縣的教育教學質量實現較大提升，十年來累計培訓教師11.64萬(wan) 人次。

　　在健康幫扶方麵，深入開展醫生和設備支援、醫護人員培訓、巡回醫療和衛生知識宣傳(chuan) 等工作，提高當地醫療服務水平，一大批幫扶縣曆史上第一次有了三級醫院。其中，複旦大學在雲(yun) 南為(wei) 2.5萬(wan) 餘(yu) 名鄉(xiang) 村兒(er) 童開展免費先心病篩查及手術，四川大學在西藏開展包蟲病義(yi) 診3.4萬(wan) 餘(yu) 人。

　　在消費幫扶方麵，全麵動員校內(nei) 外力量，通過建立高校“訂單式”農(nong) 產(chan) 品直供基地、後勤采購、工會(hui) 購買(mai) 、師生直播帶貨等方式，進一步拓寬農(nong) 產(chan) 品銷售渠道。十年來累計購買(mai) 和幫助銷售貧困地區農(nong) 產(chan) 品44.01億(yi) 元，在國家消費幫扶“832”平台購買(mai) 額度始終處於(yu) 中央單位的前列。

　　劉昌亞(ya) 表示，進入鄉(xiang) 村振興(xing) 新階段，緊緊圍繞服務鄉(xiang) 村“五大振興(xing) ”，教育部組織直屬高校開展了102項創新試驗項目，探索服務鄉(xiang) 村振興(xing) 的新路徑、新模式。如中國政法大學在內(nei) 蒙古自治區科爾沁左翼中旗打造“法治文化示範村”，電子科技大學在貴州省塔山村實施“數字塔山”工程等。項目開展一年以來取得了積極進展和顯著成效，下一步將持續推進。

　　立德樹人，在田間地頭上好一堂“大思政課”

　　田間地頭，既是脫貧攻堅和鄉(xiang) 村振興(xing) 的主戰場，也是廣大高校師生立德樹人的大課堂、施展才華的大舞台。劉昌亞(ya) 表示，各直屬高校廣大幹部師生走進鄉(xiang) 村、貼近群眾(zhong) 、服務一線，接受了一場生動的國情教育，脫貧攻堅和鄉(xiang) 村振興(xing) 已成為(wei) 立德樹人的大課堂。

　　西北農(nong) 林科技大學探索實施了“三團一隊”（書(shu) 記幫鎮助力團、教授助力團、研究生助力團和本土優(you) 秀人才先鋒服務隊）智力幫扶新模式。5年來，168位專(zhuan) 家教授、19批次283名研究生和148名地方行業(ye) 骨幹成為(wei) 學校“輸血”功能向地方“造血”功能轉變的重要“轉換器”，讓師生在耕讀實踐中尋找最接地氣的課題，在誌願服務中培育“知農(nong) 愛農(nong) ”的情懷，在生產(chan) 實踐中增長“強農(nong) 興(xing) 農(nong) ”的才幹，真正做到了將論文寫(xie) 在了祖國大地上，闖出了一條西部強農(nong) 興(xing) 農(nong) 的新路子。

　　華中農(nong) 業(ye) 大學在湖北實施“科技與(yu) 人才支撐鄉(xiang) 村產(chan) 業(ye) 振興(xing) ”計劃，2年多來，3位院士、600餘(yu) 名專(zhuan) 家教授、3000餘(yu) 名大學生深入湖北全部縣市，開展科技服務工作400餘(yu) 次、走訪調研地方企業(ye) 和專(zhuan) 業(ye) 合作社300餘(yu) 家，舉(ju) 辦各類培訓講座近200場、培訓人員8000餘(yu) 人。一大批專(zhuan) 家教授尤其是年輕教師走出實驗室，把科學研究做進田間車間；學生從(cong) 校園走向社會(hui) ，鞏固了專(zhuan) 業(ye) 知識，增強了動手能力，更了解了社情、世情、農(nong) 情、民情。

　　“各校在幫扶地區建立了近百個(ge) 教育培訓、勞動教育、創新創業(ye) 、誌願服務等實踐基地和育人平台，一批又一批師生把論文寫(xie) 在大地上，把科研成果用到鄉(xiang) 村，使高校與(yu) 鄉(xiang) 村緊密融合、共同成長。”劉昌亞(ya) 表示。

　　劉昌亞(ya) 指出，曆年全國脫貧攻堅考核第三方評估、工作普查、資源調查等，高校師生成為(wei) 絕對主力。各學校發揮學科人才和研究優(you) 勢，成立鄉(xiang) 村振興(xing) 研究機構42個(ge) ，注重將工作實踐進行學理性闡釋、學科性集成、學術性研討。工作中湧現出的特色案例、先進典型和感人事跡，也成了思政課的寶貴素材，各校以主題宣講、報告會(hui) 、專(zhuan) 題課等形式開設了係列國情育人課程。

　　劉昌亞(ya) 表示，下一步，教育部將繼續履行好直屬高校定點幫扶牽頭職責，推動各校緊盯“發展”主線，聚焦鄉(xiang) 村“五大振興(xing) ”，發揮帶頭表率作用，持續展現振興(xing) 路上直屬高校的擔當、作為(wei) 和貢獻。