光明日報記者 周世祥

　　“看到他們(men) ，我似乎看到了周恩來與(yu) 鄧穎超、楊絳與(yu) 錢鍾書(shu) 的影子……每個(ge) 平凡的日子裏，你我步履蹣跚卻依舊相互依附，邊說邊笑……在銀齡教師這裏，我們(men) 學到的不隻是知識。”2020年，從(cong) 中南財經政法大學退休的周月梅與(yu) 在武漢大學管理學院任教的丈夫劉偉(wei) 教授一同報名參與(yu) 了高校銀齡教師支援西部計劃。如今，這對伉儷(li) 成為(wei) 滇西應用技術大學的“校園風景”，二人散步的場景都被學生們(men) 發了朋友圈。

　　針對西部地區高校高水平師資不足狀況，發揮部直屬高校離退休人員政治、經驗、威望、專(zhuan) 業(ye) 優(you) 勢，2020年，教育部啟動“高校銀齡教師支援西部計劃”試點，決(jue) 定組織動員部直屬60所高校具有副高以上職稱、年齡不超過70歲的退休教師到新疆、雲(yun) 南3所高校支教，承擔課堂教學、指導科研、培養(yang) 團隊等任務。在試點基礎上，2021-2022學年該計劃擴大實施，2年來共有100所學校的459名銀齡教師遠赴西陲，站在了10所西部高校的講台上。雖是銀齡心卻未老，“2022最美教師團隊”的榮譽是對他們(men) 的最好禮讚。

　　他鄉(xiang) 為(wei) 故鄉(xiang) ，畢生積累點亮西部高校課堂

　　到受援高校不隻是“換個(ge) 環境”，不少銀齡教師到崗後都覺得“比退休前還累”。

　　“爛熟於(yu) 心的教案不能用了”是周月英上完第一堂課的感受。周月梅原本研究方向是數量經濟學，在中南財經政法大學任教期間主要講授運籌學、博弈論、信息經濟學和高等數學一類的課程，但滇西大的學生大多來自貧困地區，基礎參差不齊，她決(jue) 定“推倒重來”，根據學生的學習(xi) 狀態重新設計教學方案、重新備課和演算。

　　“王羲之行書(shu) 結構中各種短小點畫的勾連、分割和呼應，行書(shu) 流暢驚悚與(yu) 穩健和諧的藝術風格相互照應，是自然與(yu) 人文的高度抽象與(yu) 升華。正如海東(dong) 地區除了險要之處外，還有緩坡和平坦之處，在‘不平衡’中構成了‘平衡’，形成了疏密、虛實、動靜、剛柔等形式變化之美。”了解到藏族學生德吉卓瑪的家鄉(xiang) 在海東(dong) ，陝西師範大學援派到青海師範大學的銀齡教師徐步從(cong) 大自然的變化形態這一角度講解王體(ti) 行書(shu) 的結構與(yu) 用筆規律。德吉卓瑪在徐老師的耐心啟發下，反複臨(lin) 習(xi) 《蘭(lan) 亭序》《聖教序》，逐漸把握了王羲之行書(shu) 的技法要點，極大地提高了學習(xi) 書(shu) 法的興(xing) 趣和水平。

　　“有一次，在講授信號與(yu) 係統課程的狀態方程章節時，她所帶的班級有三位學生因參加黨(dang) 員發展大會(hui) 請假沒有聽課，課後她主動聯係這三位學生，在一個(ge) 下午為(wei) 他們(men) 補上落下的功課，跟上課程進度。”同事這樣回憶從(cong) 武漢大學來到西昌學院的孫洪教授嚴(yan) 格要求學生的故事。一到西昌就成“大忙人”的她將武大“工程師教育”的教學理念落實到教學過程中，以問題驅動教學內(nei) 容，以培養(yang) 創造性思維為(wei) 重點進行授課，用豐(feng) 富的案例、通俗易懂的語言贏得學生的歡迎和喜愛。

　　“還記得剛上戴老師課時，我很拘謹，也很緊張，渴望老師能夠指點迷津。後來上戴老師的課成了我的樂(le) 趣與(yu) 享受。他以充足的、貼近生活實際的案例為(wei) 我們(men) 答疑解惑，滋潤了我們(men) 渴望知識的心靈，使我們(men) 能夠共情於(yu) 課堂，樂(le) 學於(yu) 課堂，遇到這樣優(you) 秀的老師真的是我的幸運。”中國石油大學（北京）克拉瑪依校區會(hui) 計19-1班學生楊麒民在她的結課報告中這樣描述從(cong) 保定來到克拉瑪依、開啟了“教學第二人生”的戴慶輝。他創新性開啟“用項目管理的方法開展項目管理的教學活動”，探索了介於(yu) 傳(chuan) 統的“課堂灌輸式”與(yu) 現代的“翻轉課堂式”之間的新模式，調動學生“我要學”的主動性，得到學生一致好評。

　　“銀齡教師學曆層次高、職稱高、教學經驗豐(feng) 富、科研能力強，為(wei) 236個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 、679門課程進行課堂教學累計72358個(ge) 課時，到崗的459名教師中，具有正高職稱的有298名，極大充實了受援高校的師資力量，有效緩解了受援高校師資緊缺特別是高水平師資不足的矛盾，部分銀齡教師的教學強度甚至超過了在職時的工作量。”教育部相關(guan) 負責人表示。

　　己學亦人學，諄諄教誨啟迪青年教師心靈

　　銀齡教師的風采不僅(jin) 體(ti) 現在講台，助力西部高校重要學科點建設、助力提升學科服務當地社會(hui) 發展的水平，給予青年教師以育人理念、專(zhuan) 業(ye) 能力、學術眼光的啟迪更是他們(men) “餘(yu) 熱”的最好體(ti) 現。

　　“中小學語文教材話語體(ti) 係問題”“我國語言生活派的興(xing) 起與(yu) 喀大語言學科的可為(wei) 天地”“語言生活與(yu) 語言態度調查方法與(yu) 實施”……蘇新春從(cong) 廈門大學萬(wan) 裏征程來到喀什大學，一個(ge) 月內(nei) 就應三個(ge) 學院邀請開展了三場學術講座。一來到喀什的他，就敏銳地發現這是一片語言學的熱土，他深入南疆各地調研，走訪農(nong) 戶和政府部門，了解當地語言生活、國家通用語言文字普及使用情況並為(wei) 推普工作建言獻策。在他的主持推動下，喀什大學人文學院、中國語言學院、外國語學院語言學科的教師、教學資源正在積極整合中，以期打造科學、團結、高效的語言學科研團隊，更好發揮輻射、服務南疆的作用。

　　“年輕老師看到我在場，都張不開嘴，我就做示範，感覺我在爬山耐力上肯定比他們(men) 強。”為(wei) 了提高青年教師野外地質實習(xi) 教學質量，加強學生野外地質認知能力和學習(xi) 效果，吉林大學援派到塔裏木大學的銀齡教師王鋼城親(qin) 自到天山戈壁進行野外地質考察。他利用自己的無人機和相機進行了大量的航拍，先後完成了5個(ge) 實習(xi) 基地（線路）的地層年代表與(yu) 代表性典型地質剖麵圖的編製和繪製工作，極大地豐(feng) 富了水利與(yu) 建築工程學院工程地質教學實習(xi) 內(nei) 容，有效提升了實習(xi) 教學效果。

　　想申報項目卻不知道計劃書(shu) 怎麽(me) 寫(xie) ，是不少西部高校“青椒”的困惑。孫洪教授利用主持並完成多項國家高科技863項目和國家自然科學基金項目的經曆，指導西昌學院教師申報了6項國家科研項目，在選題方向、凝練科學問題、研究目的及意義(yi) 、課題研究內(nei) 容、研究方案、創新點、項目執行計劃、寫(xie) 作技巧等每一個(ge) 環節都進行了充分的討論，有的本子反複修改達到10餘(yu) 次。一位年輕教師在她的指導下，利用數字化技術保存、開發利用涼山彝族壁畫遺產(chan) 資源，並成功申報了國家民族事務委員會(hui) 的科研項目，實現二級學院國家級項目零的突破。

　　“‘銀齡計劃’實施2年來，459名銀齡教師參與(yu) 和指導了539個(ge) 科研項目，參與(yu) 指導青年教師共計746人，為(wei) 學校發展建言獻策721條，有效帶動了學校教育教學、立德樹人、隊伍建設、科研創新能力和人才培養(yang) 質量整體(ti) 提升。銀齡教師也充實了退休時光，更好地實現了家國情懷，實現了老有所為(wei) 的人生價(jia) 值。”教育部相關(guan) 負責人表示。