作者：熊丙奇

　　近日，網上一則“孩子們(men) 不會(hui) 整體(ti) 認讀音節被罰站，老師拍視頻質問家長”的視頻引發網友熱議。網傳(chuan) 視頻顯示，10月26日，在一所小學一年級的課堂上，不少孩子因為(wei) 不會(hui) 整體(ti) 認讀音節，被老師罰站，老師邊拍視頻邊對著學生說：“讓你們(men) 家長看看啊，這麽(me) 多人，什麽(me) 是整體(ti) 認讀音節都不知道，整體(ti) 認讀音節給我讀bpmf，家長們(men) 怎麽(me) 在教？怎麽(me) 在輔導？我上不下去了這個(ge) 課。”據報道，涉事學校為(wei) 江西省吉安市新幹縣某小學，新幹縣教體(ti) 局相關(guan) 負責人回應稱，涉事老師的行為(wei) 肯定是不對的，具體(ti) 情況縣教體(ti) 局還在調查了解中。據初步了解，涉事老師係代課老師。

　　自己拍視頻並把視頻發到群裏質問家長，表明涉事教師起初根本沒有認識到自己行為(wei) 的錯誤。這名教師的行為(wei) ，不但違反教育部門的規定，把學生作業(ye) 變為(wei) 家長作業(ye) ，也涉嫌違規對學生進行教育懲戒。

　　孩子由於(yu) 不會(hui) 認讀音節就被教師罰站，這本身就是錯誤的。雖然《中小學教育懲戒規則（試行）》規定，教育懲戒措施包括“一節課堂教學時間內(nei) 的教室內(nei) 站立”，可是，這是針對有違規行為(wei) 的學生，孩子不會(hui) 認讀音節違了什麽(me) 規？教師濫用教育懲戒權把孩子被罰站視頻拍下來發給家長，意圖很明顯，就是責怪家長沒有在家做好輔導，導致孩子不會(hui) 認讀音節。

　　我國教育部和各地教育部門早已明確，嚴(yan) 禁給家長布置或變相布置作業(ye) ，嚴(yan) 禁要求家長批改作業(ye) ，讓作業(ye) 回歸到學校育人環節中來。涉事教師此舉(ju) 就是給家長布置作業(ye) ，把自己該履行的職責交給家長，混淆了家校的權責邊界。

　　學校教育和家庭教育各司其職，對構建良好的教育生態與(yu) 育人環境十分重要。我國早已要求幼兒(er) 園去小學化，小學零起點教學，可是，有的小學老師告訴家長孩子入學時就必須會(hui) 識多少漢字、會(hui) 拚音、算數，這就使幼兒(er) 園難以去小學化，家長需要自己上陣教孩子。但不少家長不知道怎麽(me) 對孩子進行教學，很可能給孩子錯誤的教育，讓家庭教育走偏。正因如此，家庭教育不應該過多關(guan) 注孩子的知識教育，而應該對孩子進行生活教育，不少家長成為(wei) 了校外的作業(ye) 輔導員，這不但不利於(yu) 培養(yang) 孩子良好的學習(xi) 習(xi) 慣，還讓親(qin) 子關(guan) 係變為(wei) 作業(ye) 關(guan) 係、分數關(guan) 係，製造家庭的教育焦慮。

　　禁止把學生作業(ye) 變為(wei) 家長作業(ye) ，讓作業(ye) 回歸到學校育人中，是給學生家長減負，也是給學生減負。去年實施“雙減”以來，越來越多的家長已經對學校教育與(yu) 家庭教育的職責有清晰了解，但有部分教師還是習(xi) 慣於(yu) 給家長布置作業(ye) ，認為(wei) 這是對學生負責。之所以存在這一問題，一方麵是學校考核評價(jia) 教師的指標沒有變，還是以學生的考試分數為(wei) 主要指標考核評價(jia) 教師，因此，教師也就關(guan) 注學生的學習(xi) 成績，也希望家長共同關(guan) 注學生的學習(xi) ；另一方麵教師沒有意識到對學生的知識教育是學校育人的職責，不應該把家長過多卷入進來，認為(wei) 參與(yu) 孩子學習(xi) 過程的家長才是好家長。

　　讓這種意識轉變，就需要教師對教師職業(ye) 、學校教育職責進行再認識。這是我國為(wei) 學生構建良好的成長環境，必須著力解決(jue) 的關(guan) 鍵問題。（熊丙奇）