“與(yu) 學生交流，是我每天必做的功課。”鼠標聲、鍵盤聲不斷，高新波正逐一回複郵件和社交媒體(ti) 裏的留言，“心理問題已經成為(wei) 影響學生全麵發展的重要因素，也是我多年的關(guan) 注重點。”

　　午餐會(hui) 、讀書(shu) 會(hui) 、開學第一課、圖書(shu) 館座談……作為(wei) 全國政協委員、重慶郵電大學校長，從(cong) 事教育行業(ye) 30餘(yu) 年，與(yu) 學生保持密切溝通是高新波尤為(wei) 重視的事，“教書(shu) 需要用心用情去聆聽，才能發現真問題，提出有針對性的對策建議。”高新波說。

　　“與(yu) 室友作息不同，我想申請換寢室。”“校長，我想提前離校。”……打開郵件，學生的各種訴求讓高新波沉思良久。“心理健康問題跟性格和過往經曆都密切相關(guan) ，需要全社會(hui) 充分關(guan) 注。”

　　一天，一封特別的郵件引起他的注意，留言的學生本來成績非常優(you) 秀，卻在開學半年後，因為(wei) 一門開卷考試不及格而萌生了退學的念頭。

　　為(wei) 了幫助學生緩解情緒，高新波寫(xie) 下千餘(yu) 字的留言，殷殷勸勉：“學會(hui) 麵對挫折，學會(hui) 超越自己，這本身就是大學教育和個(ge) 人成長的一部分。”

　　“我的親(qin) 友中有不少在教育係統工作，他們(men) 也是我的調研對象。”在形成提案前，高新波還多次與(yu) 有關(guan) 部門和專(zhuan) 家交流溝通。“履職盡責，就得摸透情況，才能寫(xie) 好提案。”

　　“實際上，很多學生的心理健康問題並非是進入大學才形成的，隻是到大學後才表現出來，應當構建從(cong) 小學到大學的一體(ti) 化心理健康服務體(ti) 係。”根據收集的材料，高新波建議，建設一批專(zhuan) 業(ye) 化的心理健康服務隊伍，運用科學的幹預方法對存在心理問題的學生進行引導和治療。同時需要全社會(hui) 的關(guan) 注，構建聯動機製，共同關(guan) 愛學生，為(wei) 學生的健康成長保駕護航。

　　“學生心理健康的問題，我已經關(guan) 注了很多年。我希望在履職的過程中，為(wei) 這個(ge) 問題的解決(jue) 貢獻自己的力量。”高新波滿懷憧憬。

　　記者手記

　　嗬護學生健康成長

　　“與(yu) 學生交流，是我每天必做的功課。”采訪中，高新波的這句話令人印象深刻。誠然，專(zhuan) 業(ye) 水準是履職的重要保障，而熱愛更是履職盡責的力量源泉。

　　有熱愛，才有一以貫之的專(zhuan) 注；有熱愛，才有“時時放心不下”的責任感。學生工作事無巨細，正因為(wei) 熱愛，才促使他無論是在一線教師崗位、學校領導崗位，還是擔任政協委員，都保有對學生工作始終如一的專(zhuan) 注和熱情，始終保持與(yu) 學生的密切溝通，嗬護學生健康成長。