習(xi) 近平總書(shu) 記指出：“‘大思政課’我們(men) 要善用之”“思政課不僅(jin) 應在課堂上講，也應該在社會(hui) 生活中來講”。總書(shu) 記在給中國農(nong) 業(ye) 大學科技小院的同學們(men) 回信中進一步指出，走進鄉(xiang) 土中國深處，才深刻理解什麽(me) 是實事求是、怎麽(me) 去聯係群眾(zhong) ，青年人就要“自找苦吃”。新時代新征程，“科技小院”為(wei) 講好繼承中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的曆史大課、堅定理想信念的理論大課、強化使命擔當的時代大課提供了豐(feng) 富的育人資源，為(wei) 進一步講深講透講活“大思政課”、推動“大思政課”高質量發展帶來了新的機遇。

　　從(cong) 曆史維度講深“科技小院”：紮根中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化，豐(feng) 富“大思政課”厚度

　　文化自信是一個(ge) 民族、一個(ge) 國家發展中更基本、更深沉、更持久的力量。要發揮這種深層次的基本力量，就需要以堅定的文化自覺彰顯文化育人的價(jia) 值，就需要將“科技小院”放置於(yu) 廣闊而深厚的中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化中進行闡釋。

　　在中國傳(chuan) 統的治國之道中, “民惟邦本，本固邦寧”“以民為(wei) 本、安民富民樂(le) 民”的民本思想一直居於(yu) 重要地位。“科技小院”的實踐就是新時代民本思想的突出體(ti) 現。科技小院的研究生與(yu) 科技人員長駐農(nong) 村和農(nong) 業(ye) 生產(chan) 一線，“零距離、零時差、零門檻和零費用”為(wei) 農(nong) 業(ye) 農(nong) 村農(nong) 民提供服務，群眾(zhong) 想什麽(me) ，科技小院的師生們(men) 就幹什麽(me) ，用心用情用力解決(jue) 群眾(zhong) 的急難愁盼，助力鄉(xiang) 村振興(xing) 。

　　以儒學為(wei) 代表的中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化推崇“踐履”和“躬行”，集中體(ti) 現在經世致用、知行合一、躬行實踐的思想。“科技小院”就深刻體(ti) 現出中國傳(chuan) 統知識分子“以天下為(wei) 己任”的情懷。為(wei) 學之實，固在踐履。科技小院的師生們(men) 圍繞農(nong) 民需要解決(jue) 的問題，並將研究成果運用於(yu) 推動產(chan) 業(ye) 發展，實現科學研究與(yu) 生產(chan) 實踐的深度融合互動，真正實現了“把論文寫(xie) 在祖國大地上”。課堂中，可以用講故事的方式向學生傳(chuan) 遞中華民族源遠流長的優(you) 秀傳(chuan) 統文化的精髓，從(cong) “科技小院”的故事中讀出哲學味、從(cong) 當下現實中講出厚重的曆史味，豐(feng) 富“大思政課”的厚度。

　　從(cong) 理論維度講透“科技小院”：立足馬克思主義(yi) 理論，提升“大思政課”精度

　　雖叫小院，但“科技小院”並不小，不能僅(jin) 僅(jin) 局限於(yu) “科技小院”的具體(ti) 工作，而要立足馬克思主義(yi) 理論，從(cong) 理論維度講出“科技小院”的理論性與(yu) 深刻性，結合學生思想困惑、關(guan) 注焦點、時代熱點講透馬克思主義(yi) 理論。

　　人民性是馬克思主義(yi) 理論的本質屬性。人民立場是中國共產(chan) 黨(dang) 的根本政治立場，是馬克思主義(yi) 政黨(dang) 區別於(yu) 其他政黨(dang) 的顯著標誌。習(xi) 近平總書(shu) 記在回信中指出，走進鄉(xiang) 土中國深處，才深刻理解什麽(me) 是實事求是、怎麽(me) 去聯係群眾(zhong) ，青年人就要“自找苦吃”。這就要求我們(men) 從(cong) 曆史的縱深向同學們(men) 講清楚為(wei) 什麽(me) 實事求是是最大的黨(dang) 性，為(wei) 什麽(me) 群眾(zhong) 路線是黨(dang) 的生命線、為(wei) 什麽(me) 人民立場是我們(men) 黨(dang) 的根本立場等一係列理論問題，實現對馬克思主義(yi) 理論的教育從(cong) “大水漫灌”到“精準滴灌”的轉變，重點教育學生堅守人民立場, 厚植為(wei) 民情懷, 立誌全心全意為(wei) 人民服務。

　　實踐性是馬克思主義(yi) 理論的一個(ge) 鮮明特征。馬克思指出，“哲學家們(men) 隻是用不同的方式解釋世界，問題在於(yu) 改變世界”，凸顯了馬克思主義(yi) 格外重視實踐的理論品質。實踐之樹常青，馬克思主義(yi) 中國化始終在路上。為(wei) 此，需要以“科技小院”為(wei) 典型案例，深入分析中國共產(chan) 黨(dang) 人從(cong) 中國實際出發、把握曆史主動，不斷推進馬克思主義(yi) 中國化時代化的曆史進程；深入分析習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的原創新貢獻，尤其是習(xi) 近平總書(shu) 記關(guan) 於(yu) 農(nong) 業(ye) 、關(guan) 於(yu) 科技、關(guan) 於(yu) 中國式現代化等的重要論述。

　　從(cong) 現實維度講活“科技小院”：深耕新時代鮮活實踐，彰顯“大思政課”溫度

　　習(xi) 近平總書(shu) 記指出：“實現中國夢是一場曆史接力賽, 當代青年要在實現民族複興(xing) 的賽道上奮勇爭(zheng) 先。”新時代孕育新青年，麵對平視世界的一代，需要選取能夠聚焦國家戰略、反映時代特征、緊扣社會(hui) 現實的教學內(nei) 容，唯有如此，才能真正打動學生。“科技小院”的案例就如同時代大潮中的一滴水，在講課中通過這“一滴水”折射出世情、國情和黨(dang) 情的變化，講清楚青年們(men) 的創造在邁向第二個(ge) 百年征程中的作用，從(cong) 而彰顯育人的溫度。

　　要引導學生回答好“青春之問”，從(cong) “科技小院”的鮮活實踐中理解當代青年之使命。習(xi) 近平總書(shu) 記在回信中寄語同學們(men) 厚植愛農(nong) 情懷，練就興(xing) 農(nong) 本領，在鄉(xiang) 村振興(xing) 的大舞台上建功立業(ye) 。科技小院的學生們(men) 在基層實踐中，將理論學習(xi) 、科研實踐和服務社會(hui) 需求有機結合，在真刀真槍的實幹中發揮個(ge) 人所長、在為(wei) 民服務中成就個(ge) 人價(jia) 值，書(shu) 寫(xie) 胸懷國家和人民的大我。以“科技小院”這個(ge) 案例為(wei) 原點出發，立足中國特色社會(hui) 主義(yi) 新時代火熱的實踐，引導同學們(men) 走出象牙塔，走進鄉(xiang) 土“試驗田”，從(cong) 而堅定跟黨(dang) 走的信念，培養(yang) 家國擔當的情懷。

　　要引導學生回答好“時代之問”，從(cong) “科技小院”的鮮活實踐中理解當代中國與(yu) 世界。我們(men) 需要將“科技小院”放置於(yu) 鄉(xiang) 村振興(xing) 、中國式現代化的大圖景中，見人、見事、見理，“潤物細無聲”地以小見大引導學生理解當下中國式現代化的戰略部署；把學校小課堂和社會(hui) 大課堂結合起來，把“科技小院”放在世界未有之大變局、中華民族偉(wei) 大複興(xing) 的戰略全局中，引領學生理解“時代之問”的中國答案，增強“大思政課”的育人實效。

　　（作者係中國農(nong) 業(ye) 大學馬克思主義(yi) 學院副教授，曾獲第六屆國家青年教學競賽思政組一等獎，入選北京高校教書(shu) 育人“最美課堂”）