賦能自主學習(xi) 推動全民學習(xi) 服務終身學習(xi)

　　以教育數字化助力學習(xi) 型社會(hui) 、學習(xi) 型大國建設（勢所必然）

　　縱觀人類曆史，教育興(xing) 則國家興(xing) ，教育強則國家強。世界強國無一不是教育強國，教育始終是強國建設的關(guan) 鍵因素。建設教育強國，是以中國式現代化全麵推進中華民族偉(wei) 大複興(xing) 的基礎工程。黨(dang) 的二十大報告把教育科技人才單獨成章進行布局，吹響了加快建設教育強國的號角。習(xi) 近平總書(shu) 記在黨(dang) 的二十大報告中就“辦好人民滿意的教育”作出重要部署時指出：“推進教育數字化，建設全民終身學習(xi) 的學習(xi) 型社會(hui) 、學習(xi) 型大國。”當今時代，教育數字化成為(wei) 我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優(you) 勢的重要突破口，為(wei) 構建學習(xi) 型社會(hui) 、學習(xi) 型大國帶來了新機遇，人人皆學、處處能學、時時可學已成為(wei) 可能。新時代新征程，我們(men) 要全麵把握教育數字化的重要要求，更新教育理念、轉變育人思維，打造數字教育的中國方案，切實以數字化推動新時代教育高質量發展、助力教育強國建設。

　　全要素數字素養(yang) 賦能自主學習(xi) 。隨著數字技術的進步和數字社會(hui) 的發展，數字素養(yang) 的重要性日益凸顯。從(cong) 一般意義(yi) 上看，數字素養(yang) 是指人們(men) 學習(xi) 工作生活應具備的數字獲取、製作、使用、評價(jia) 、交互、分享、創新等一係列能力與(yu) 修養(yang) 的集合，主要包括數字意識、計算思維、數字化學習(xi) 與(yu) 創新、數字社會(hui) 責任等。具體(ti) 來看，數字意識重在主動發現和利用真實、準確、有效的數據，主動維護數據安全；計算思維體(ti) 現在分析問題和解決(jue) 問題時，主動查找問題、分解問題，構造解決(jue) 問題的範式；數字化學習(xi) 與(yu) 創新強調在學習(xi) 工作生活中，積極利用數字資源、數字工具和數字平台開展探索和創新；數字社會(hui) 責任主要是指遵循數字倫(lun) 理規範，在數字環境中保持對國家的熱愛、對法律的敬畏、對民族文化的認同、對科學的追求，能夠主動維護國家安全，堅持正確的價(jia) 值觀、道德觀、法治觀等。對於(yu) 個(ge) 體(ti) 而言，數字素養(yang) 已經成為(wei) 個(ge) 人能力的重要內(nei) 容；對於(yu) 社會(hui) 而言，提升數字素養(yang) 是數字時代建設學習(xi) 型社會(hui) 、學習(xi) 型大國的重要基礎。可以預見，隨著社會(hui) 大眾(zhong) 數字素養(yang) 不斷提升，將會(hui) 有更多人搭乘信息時代的快車、共享數字技術發展成果，加快推進教育數字化，進而為(wei) 建設學習(xi) 型社會(hui) 、學習(xi) 型大國提供有力支撐。

　　全流程數字技術推動全民學習(xi) 。構建符合我國國情的教育數字化形態，離不開數字技術的驅動，同時也對數字技術的全流程化提出了新的要求和挑戰。推進教育數字化，建設全民終身學習(xi) 的學習(xi) 型社會(hui) 、學習(xi) 型大國，需要我們(men) 準確識變，認清教育數字化發展新趨勢；科學應變，找準教育數字化發展新機遇；主動求變，開拓教育數字化發展新局麵，塑造教育數字化新優(you) 勢。麵向未來，我們(men) 要把全流程數字技術融入從(cong) 基礎教育到高等教育、從(cong) 普通教育到職業(ye) 教育的國民教育全過程。一要探索數字技術在教育數字化中的應用，增強教育發展新動能，在前沿技術研發、數據開放共享、隱私安全保護、人才培養(yang) 等方麵加強數字技術發展的前瞻性布局。二要運用數字技術優(you) 化教育資源配置，實現數字資源、優(you) 秀師資、教育數據、信息紅利的有效共享，開展聯校網教、數字學校建設，大力促進教育公平、努力提高教育質量，用數字技術搭建網絡教育、社區教育、老年教育的平台。三要運用數字技術加快人才培養(yang) ，把數字技術運用到各級各類教育的教育教學和管理服務的各環節，運用到學校、家庭、社會(hui) 三結合的教育網絡中，覆蓋所有學校和受教育者，形成課堂教學、社會(hui) 實踐、校園文化、網絡教育多位一體(ti) 的人才培養(yang) 模式。

　　全場景數字媒體(ti) 服務終身學習(xi) 。數字媒體(ti) 是先進信息技術應用的前沿領域，可以為(wei) 教育數字化高質量發展提供重要助力。在教育數字化領域，全場景數字媒體(ti) 平台的搭建將使終身學習(xi) 更加便捷、高效。以全場景數字媒體(ti) 平台服務終身學習(xi) ，就是要構建數字化教育資源服務體(ti) 係，推動我國終身學習(xi) 體(ti) 係向更高層次、更高質量方向發展。隨著媒體(ti) 形態日新月異的升級，數字媒體(ti) 產(chan) 品的特性與(yu) 優(you) 勢更加突出，以打造學習(xi) 型社會(hui) 、學習(xi) 型大國為(wei) 目標的全場景數字媒體(ti) 平台上各種資源的再開發利用能夠將終身學習(xi) 模式推上新台階。麵向未來，要錨定教育數字化目標構建全場景數字媒體(ti) 。一是進一步優(you) 化終身學習(xi) 的頂層設計，以促進人的全麵發展為(wei) 出發點和落腳點，以構造銜接溝通各級各類教育、認可多種學習(xi) 成果的終身學習(xi) 立交橋為(wei) 著力點，構建覆蓋各類人群、方式靈活的終身學習(xi) 服務體(ti) 係，搭建職業(ye) 教育與(yu) 普通教育、學曆教育與(yu) 非學曆教育、職前教育與(yu) 職後教育相互溝通銜接的機製。二是堅持需求導向，根據不同學習(xi) 需求提供多樣化教育服務，同步推進終身學習(xi) 數字媒體(ti) 體(ti) 係建設，推動信息技術與(yu) 教育教學深度融合，更好滿足人民群眾(zhong) 的終身學習(xi) 需求。三是堅持內(nei) 容為(wei) 本，拓展數字媒體(ti) 資源的廣度和深度，讓學習(xi) 者可以持續進行更有價(jia) 值的深度學習(xi) ，為(wei) 以高質量的教育數字化發展促進學習(xi) 型社會(hui) 、學習(xi) 型大國建設提供保障。

　　（作者：佟宇、劉鵬飛，作者單位：長春師範大學）