前不久人力資源和社會(hui) 保障部對《家庭教育指導師國家職業(ye) 技能標準》公開征求意見的消息，讓河北秦皇島的陸女士感到很振奮。作為(wei) 一名母親(qin) ，她很想接受正規的家庭教育指導，但一直未能實現。在接受中青報·中青網記者采訪時，她說，一是因為(wei) 身邊專(zhuan) 業(ye) 資源較少，有的家庭教育指導中心設在學校裏，多數隻針對轄區裏的學生家長，服務覆蓋範圍有限；二是網上充斥大量信息，自己不知如何辨別，擔心遇到冒牌專(zhuan) 家，不僅(jin) 解決(jue) 不了問題，還增加自己的育兒(er) 焦慮。

　　江蘇南通通州區平潮小學教師金霞是國家二級心理谘詢師，也是一位家庭教育指導師。近年來，當地教育部門非常重視家庭教育指導工作，組織教師參加家庭教育指導教師培訓，她所在的學校先後有20位教師參與(yu) 了培訓，獲得了家庭教育指導師證書(shu) 。

　　但她在開展家庭教育指導工作時發現，學校的家庭教育指導人員遠遠不足以滿足家長的需求。“雖然說我們(men) 老師經過短暫培訓，獲得了證書(shu) ，但沒有經過長時間的實踐，很難勝任這項工作。”

　　“隻有小部分家長會(hui) 主動尋求家庭教育指導，大多家長還沒有求助的意識。”金霞說，很多家長遇到家庭教育問題時，不會(hui) 求助家庭教育指導師。在她看來，很大一部分原因是家長對家庭教育指導師的專(zhuan) 業(ye) 能力存在疑問。

　　她認為(wei) ，家庭教育指導師需要掌握很多專(zhuan) 業(ye) 知識，如需要掌握家庭教育理論知識，了解家庭教育的基本理論和原則；需要具備基本的心理學知識，了解兒(er) 童和家長的心理特點、情緒管理、心理健康等方麵的知識；需要具備有效的溝通和傾(qing) 聽技巧，能夠與(yu) 家長建立良好的信任關(guan) 係，理解他們(men) 的需求和困惑。同時，還需要有持續學習(xi) 的能力，不斷提升自己的專(zhuan) 業(ye) 水平。

　　“但從(cong) 目前市場化的家庭教育指導師培訓來看，以上這些知識都具備很困難。”作為(wei) 國家二級心理谘詢師，她主要根據自己的心理谘詢專(zhuan) 業(ye) 能力開展家庭教育指導。

　　金霞認為(wei) ，心理谘詢師和家庭教育指導師在工作內(nei) 容和知識能力上有一些區別，但兩(liang) 者之間還是有一些重疊的領域。心理谘詢師可以為(wei) 家長開展一些心理谘詢和情緒疏導，但缺少教育學、社會(hui) 學、醫學等領域的知識，“麵對紛繁複雜的家庭教育問題不一定能全部勝任。”

　　廣東(dong) 省家庭教育研究會(hui) 副秘書(shu) 長、廣東(dong) 省家庭教育講師團副團長祁麗(li) 珠認為(wei) ，家庭教育指導是一個(ge) 係統的學習(xi) 工程，而家庭教育又是一門複雜的學科，涉及的內(nei) 容非常廣泛，需要多個(ge) 學科的基本理論，“根本沒有我們(men) 想象得那麽(me) 簡單。”

　　她觀察現在市場上的家庭教育指導師培養(yang) ，發現目前還沒有哪個(ge) 機構的課程稱得上專(zhuan) 業(ye) ，基本上都是碎片化的培訓。

　　對於(yu) 大量的心理谘詢師加入家庭教育指導工作這一現象，祁麗(li) 珠認為(wei) 有利有弊。“家庭教育指導師不僅(jin) 需要發現問題、疏導問題，最終還要解決(jue) 問題。家庭教育指導師必須懂心理學，除此之外還要懂教育學、兒(er) 童發展學、社會(hui) 學、法律法規知識，還要懂得指導技巧。家庭教育指導是一門很複雜的工作。”

　　南京師範大學心理學院副教授、江蘇省網上家長學校常務副校長殷飛認為(wei) ，心理谘詢師和家庭教育指導師的工作有交叉的部分，如心理谘詢中的家庭係統治療。他建議一些側(ce) 重於(yu) 做青少年兒(er) 童個(ge) 案谘詢的心理谘詢師在開展家庭教育指導工作時，要保持警覺，避免家庭教育指導的谘詢化、問題化和醫療化，避免給家庭造成新的焦慮。

　　中青報·中青網記者發現，此次公示的《家庭教育指導師國家職業(ye) 技能標準》，家庭教育指導師從(cong) 業(ye) 基本要求中，基礎知識包括家庭發展、家庭教育學、家庭教育指導、兒(er) 童身心發展、相關(guan) 法律法規等知識。同時，在相關(guan) 申報條件中，心理谘詢師、中小學和幼兒(er) 園教師可以作為(wei) 相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 申報家庭教育指導師，參與(yu) 職業(ye) 技能評價(jia) 。一定程度上可以補足心理谘詢師和學校教師的家庭教育指導專(zhuan) 業(ye) 知識，開展更加科學專(zhuan) 業(ye) 的家庭教育指導。

　　殷飛認為(wei) ，《家庭教育指導師國家職業(ye) 技能標準》公示標誌著家庭教育職業(ye) 化發展的又一重要進展，但家庭教育指導師的職業(ye) 化還有相當長的路要走。

　　他發現，現階段一般是一些行業(ye) 和領域的相關(guan) 工作人員需要提升家庭教育指導能力，如學校教師、公檢法的法治宣傳(chuan) 員、社會(hui) 工作者、社區工作人員等，而以家庭教育指導師作為(wei) 全職的工作者還不是主流。

　　在他看來，目前的家庭教育還沒有形成市場化的需求，更多還是相關(guan) 組織開展的公益性的家庭教育指導服務，一些試圖將家庭教育市場化產(chan) 業(ye) 化的組織和機構反而成為(wei) 家庭教育焦慮的製造者，讓家長望而生畏，信心不足，需要引起足夠的警惕。

　　同時，家庭教育指導師的就業(ye) 路徑還沒有形成，學校和社區沒有設置專(zhuan) 門的家庭教育指導師的崗位，“這也直接影響了高等院校設置家庭教育專(zhuan) 業(ye) 進行人才培養(yang) 的動力。”

　　他建議，鼓勵學校和社區的工作者提升家庭教育指導能力，進行內(nei) 部人員的家庭教育專(zhuan) 業(ye) 技能的提升。

　　“現在當務之急是建成一支國家認可、專(zhuan) 業(ye) 過硬、家長信賴的家庭教育指導師隊伍。”殷飛說。

　　中青報·中青網記者 李華錫 來源：中國青年報